班主任論文：如何做一位創(chuàng)新型的班主任

班主任論文：如何做一位創(chuàng)新型的班主任

假期的時間，有幸讀了麥志強、潘海燕主編的《新課程背景下的班主任工作創(chuàng)新》一書。讀完了這本書，班主任這三個字也在我心中也有了新的內(nèi)涵：班主任工作，首先是人的工作，應該以人文精神為引領。尊重每一個學生、平等地對待每一個學生應是每個為師者的行為準則。因此，班主任工作需要奉獻精神，需要創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力，更需要研究班主任工作的創(chuàng)新藝術。它是打開學生心靈的藝術，是啟迪學生心靈的基本功。那如何做一位創(chuàng)新型的班主任。

一、建立良好的師生關系。

①關心、熱愛學生。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人他才可以教育好孩子�！笨梢姡�關心熱愛學生是班主任建立良好師生關系的基礎和前提。為此，班主任在日常生活的教育教學活動中要關懷優(yōu)秀生、愛護差生，同時也不能忽視那些中等生，中等生是最容易被忽視的群體，因為中等生學習成績一般，很少違犯校紀校規(guī)，所以不容易引起我們的注意，但是從數(shù)量上看他們又是班級中的主體，我覺得搞好這部分學生的培養(yǎng)教育工作，對班風建設有很大的促進作用。為此，班主任首先應該有意識地收集中等生的材料，了解他們的情況，主動與其交流，讓其明白自己對他們的看法，也使學生在交流中了解教師，增進師生感情。其次，班主任在課堂學習和班級活動時，要把注意力集中在中等生上，為他們提供表現(xiàn)的機會，當某一個中等生不甚退步時，要在全班進行廣泛的宣傳教育，讓所有中等生都能感覺到班主任對他們的關注。

②尊重、信任學生。希望得到別人的尊重是每個人的普遍需要。一位哲人說過：“人類是用愛來交換愛，用信任來換取信任的。”青少年學生由于生理、心理的發(fā)展，知識的增多，交往面的擴大，自我意識的增強，特別希望家長、老師以及周圍的人能夠信任他們、尊重他們，這種自尊心往往是學生進步的內(nèi)在動力。因此，教師只有對學生體現(xiàn)出一種高度的人格信任，班長任才能得到同樣的回報。要尊重學生，保護和發(fā)展學生的自尊心。但學生的個性由于多方面原因存在著較大的差異，這就要求教師平時應注意觀察學生的個體差異，要利用各種機會和學生溝通，了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。

例如去年我們班有個男孩叫韓廣,他的父親先天頭腦殘疾,神經(jīng)有點問題,他從小就由爺爺奶奶生活,受父親的影響,他總認為自己的頭腦也有問題.這樣的家庭造成了他很多不良的行為習慣,上課不專心聽講,經(jīng)常去游戲機室,做惡作劇……作業(yè)也經(jīng)常不能按時完成.說實話,我很想改變他這種破罐子破摔的狀況,可我知道要想轉化他并不是一件簡單的事.有一個星期天,他的作業(yè)忘在了學校,他為了拿到作業(yè),就把教室后窗戶的防盜窗給扳了一根,正好被我們學�？撮T的張大爺給看見了.星期一剛到學校,馬主任就找到我告狀,當我找到他的時候,他根本就沒有認識到自己的錯誤,他說他是來拿作業(yè)的,還說窗戶壞了他帶東西來把它修好不就行啦.面對他這樣的態(tài)度,我真的感覺無從下手了.我壓住心中的怒火,對他說他的動機是好的,可做法呢?我讓他自己找他的做法有什么不妥,我還給他講了一些道理,終于,他認識到了自己的錯誤.并誠懇的向我道了歉.看到他誠懇的態(tài)度,我原諒了他.現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn),他發(fā)生可喜的變化.

這個事例使我懂得,只要尊重學生的人格,尊重學生的個性,尊重學生的情感,才能使每位學生健康快樂的成長.我相信,這也是保證良好教學效果得以提高的前提

二、用教師的人格魅力影響學生

俗話說，身教重于言教。教師的行動是最好的教育手段，因為在老師與學生的交往中，教師的任何行為，無論是有意識的還是無意識的，無論是面向?qū)W生的還是面向同事的，無論是與教育有關的還是與教育無關的，都在起著傳遞信息、交流思想、溝通情感的作用，因為行動更直接、直觀，所以往往比任何演講說教更具有影響力。正是這種以身作則的行動，使老師時刻想到要嚴格要求自己，給學生做好榜樣。要求學生做到的自己要率先做到，充分發(fā)揮“身教”的感召力，以自己的行動去影響、去感化、去帶動學生。這樣，班主任的行為就會像無聲的命令，班主任的要求才能順利地“內(nèi)化”為學生自己的需要。

在今年剛接手這個班時，我早自習到教室時，學生都寥寥無幾，很多學生在操場上玩耍，我心里很生氣，但忍住沒發(fā)火，后來經(jīng)過調(diào)查才知道，原來這些學生在五年級時就沒有早上自覺讀書的習慣。第二天早晨，我一早就來到教室，捧著一本教育名著讀起來，而在外面玩的學生進教室，我僅以目視讓他們進教室，沒有加任何片言只語。就這樣過了一個星期，到校不讀書的學生越來越少，數(shù)日后，只有我一早到教室，就會聽見朗朗的讀書聲，而我成了唯一的“遲到者”。（班主任工作 ）我就這樣以身作則，為學生樹立了行為表率。著名兒童教育家孫敬修說得好：“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機’，耳朵是‘收音機’。腦子是‘電子計算機’。錄下來的信號裝在‘電子計算機’儲存起來，然后指導他的行動。”

3、培養(yǎng)高素質(zhì)的班級骨干

班干部是班級的核心，班干部的工作能力如何，能否以身作則起帶頭作用，在同學中有無威信等都關系到班級活動的正常開展。所以班干部的選拔是班級工作的一件大事，如果班主任僅憑自己的廂情愿去指派某個同學擔任某一職務，其結果可能不如人意。“群眾的眼睛是雪亮的”，一對于一個同學之間的了解往往比老師細致，所以條件成熟時，采用“競選”的辦法，效果比較好。先把班級職務公開，讓有意擔任某一職位的同學發(fā)表“競選”演說，當眾介紹自己的優(yōu)勢，“施政”見解和方針，然后由全班同學根據(jù)其實際表現(xiàn)公開投票表決。這樣產(chǎn)生的班干部“群眾基礎好”，說服力強、威信高。選拔班干部后，班主任要培養(yǎng)、指導和提高他們的工作能力。一是培養(yǎng)獨立的工作能力。大膽放手讓學生自己去管理自己，管理班級，使他們充分意識到班級的事就是自己的事，自己是班級的主人。班干部選拔出來后，班主任給他們定工作目標，定計劃，教方法，然后放手使用，培養(yǎng)。二是培養(yǎng)民主的工作作風。班主任對班干部要經(jīng)常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。三是教育他們嚴格自律。班主任首先要求他們嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，要求同學們做到的，他們一定要首先做到。對有了缺點和錯誤的干部決不能姑息遷就，必須進行必要的嚴肅批評，甚至當眾批評，使干部感到，不論是誰，犯了錯誤都要受到批評，做到“一視同仁”。對于班主任老師來說，有了優(yōu)秀的班干部們的輔佐，更是如釋重負，省心很多，工作也順利很多。甚至有時候更是班級中師生之間、生生之間、班級之間的互相融合的心橋和紐帶。另外，為了使較多的同學有鍛煉的機會，我在班級中開展了“班長輪流制”，輪流主持一日班級日常工作，充分調(diào)動了大家的積極性，使班級工作秩序井然。四、做好家訪工作

學生思想品德會受到社會、家庭和學校多方面的影響。班主任是聯(lián)系學生家庭與學校關系的紐帶。身為班主任，擔負著訪問學生的家庭，了解學生的家庭環(huán)境和經(jīng)濟條件，了解學生在家里的表現(xiàn)，和家長交換教育學生意見的重任，經(jīng)常與家長交換意見，交心談心，可以收到意想不到的效果，可以推動班上的工作。

總之，要想成為一名創(chuàng)新型的班主任，還必須從多方面下功夫，和各科任教師成為一個整合。要敢于創(chuàng)新，多給學生探究、討論的空間，給學生一個對話的課堂、開放的課堂、感悟的課堂、探究的課堂，從舊的教育觀念中解脫出來，還課堂于學生，還課外于學生。

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