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淺談班主任工作中的情感教育論文

時間:2021-09-13 17:54:36 論文范文 我要投稿

淺談班主任工作中的情感教育論文

  情感教育作為一種新的教育教學理念,近年來已經(jīng)被越來越多的教育工作者運用于實際教育教學工作之中。多年的教育工作實踐證明,情感是學生欣然接受教育的基礎,同時也能激發(fā)學生學習的興趣。在教育教學過程中,教師以“教”的熱情去激發(fā)學生“學”的激情,就會產(chǎn)生情感共鳴,從而“親其師,信其道”,達到知、情、意、行的和諧完美。

淺談班主任工作中的情感教育論文

  一、班主任工作中,親近學生有利于師生心靈交流

  班級管理中,教師的表情、動作、眼神無不與學生建立著廣泛的交流和碰撞,要體現(xiàn)平等民主,教師的'一言一行都會感染學生,影響學生,使學生情感愉悅,精神振奮,消除學生緊張情緒。有道是:眼睛是心靈的窗戶,教師若善于用眼睛走近學生的心靈,或暗示、或提醒、或鼓勵、或支持、或贊美、或信任,對學困生、后進生以期待、信任的目光,會使他們看到希望、增添無窮的力量。親近學生也會讓學生對老師產(chǎn)生親近感,學生的活動,學生也會主動邀請老師參加,教師參與其中,認真傾聽,真心真意對待學生,思學生之所思,想學生之所想,走近學生心靈深處,探求學生內心渴望,增進師生間情感交流,使教育做到有的放矢,因材施教。

  二、班主任工作中,飽含深情的語言有利于師生情感互動

  在教育教學活動中,教師飽含深情,風趣幽默,生動形象的語言最能使學生樂在其中,從而陶冶學生的性情,美化學生的心靈,引起學生的共鳴。若班主任工作中語言簡單,甚至粗暴,條條款款,要求學生要怎么做,學生說不準會產(chǎn)生逆反心理,與班主任抬杠,班級活動可能難以開展,與學生單獨交流,可能不歡而散,難以達到預期的效果。所以班主任平時要錘煉自己的語言,掌握必要的語言藝術,教育活動中,教師的語言以飽滿的熱情,或高亢熱烈、或深沉凝重,或驚濤駭浪、或柔聲細語,感染學生,有時可能會收到意想不到的教育效果。

  三、班主任工作中,聯(lián)系實際生活有利于豐富學生情感

  前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過:“把知識加以應用,使學生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量,這是興趣的重要來源。“這就要求教育者要聯(lián)系社會生活實際,從而使學生獲得情感體驗的重要性。在教育學生愛惜糧食、節(jié)約水電時,讓他們認識到節(jié)約資源,就是保護生態(tài);愛護環(huán)境就是保護自己的家園,珍愛自己的生命,同時使他們認識到我國資源環(huán)境等方面面臨的嚴峻形勢與挑戰(zhàn)。讓他們從身邊的事例中知道,一個人只有將自己融于社會,從我做起,從小事做起,用三國劉備托孤之詞要求自己“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”。

  在教育工作中,教育者要重視學生情感因素的培養(yǎng),關注學生情感體驗和感悟,構建情感教育氛圍,注重學生情感的積累,由量變到質變,實現(xiàn)認知和情感的和諧發(fā)展,從而提高教育教學效果,實現(xiàn)自己的教育理想。

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