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班級(jí)教育管理實(shí)錄論文
職中的教育管理，一直以來(lái)都耗費(fèi)班主任非常多的時(shí)間和精力，如果說(shuō)高中的關(guān)鍵是升學(xué)率，那么職中的重點(diǎn)就是學(xué)生的教育管理。在高中，學(xué)生的目標(biāo)、行動(dòng)非常明確，就是高考。但是在職中，學(xué)生的目標(biāo)分散、多樣、多變，致使學(xué)生目標(biāo)模糊不定，再加上職中學(xué)生大部分意志力不夠堅(jiān)定，耐心、毅力不足，在三年的職中學(xué)習(xí)生活中很容易變得缺乏目標(biāo)，無(wú)所事事，所以，職中班主任的教育管理工作比起普通高中具有更多的壓力與工作量。
在班主任工作中，本人嘗試了不同的班級(jí)教育管理方式，現(xiàn)對(duì)效果比較好的方式進(jìn)行總結(jié)。
一、開(kāi)展趣味性班級(jí)活動(dòng)
班級(jí)活動(dòng)的目標(biāo)有很多種，班主任也可以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)達(dá)到教育效果，但現(xiàn)今的班級(jí)活動(dòng)卻局限在課堂短短的幾個(gè)小時(shí)。其實(shí)，班主任可以采取延續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的有意義的班級(jí)活動(dòng)。
例如，開(kāi)學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，進(jìn)行同學(xué)間的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，一種是在學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，進(jìn)行一項(xiàng)“守護(hù)朋友”的活動(dòng)，讓學(xué)生抽簽，抽取需要互相認(rèn)識(shí)的同學(xué)，在平時(shí)的交流聊天中了解這位同學(xué)的興趣愛(ài)好、特點(diǎn)強(qiáng)項(xiàng)等，幫助他解決學(xué)習(xí)生活中的疑惑困難，適應(yīng)學(xué)校生活，然后與同學(xué)合影，并寫(xiě)一封信，寫(xiě)出同學(xué)的閃亮點(diǎn)和對(duì)他的建議，在活動(dòng)交流班會(huì)上展示。另一種是在學(xué)生剛進(jìn)校園時(shí)，在班級(jí)上抽取15個(gè)同學(xué)，讓其他同學(xué)去了解他們的喜好特點(diǎn)，在班會(huì)上交流展示。
這種活動(dòng)能夠記錄同學(xué)的特點(diǎn)資料，讓班級(jí)同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，讓老師認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解他們的喜好特點(diǎn)、性格習(xí)慣。同時(shí)這項(xiàng)活動(dòng)有助于學(xué)生之間加深認(rèn)識(shí)，增進(jìn)友誼，相互幫助，學(xué)會(huì)感恩，更有利于班級(jí)團(tuán)結(jié)，增強(qiáng)班級(jí)歸屬感、集體感。
又譬如，“互換同桌”活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容主要是每一個(gè)半月?lián)Q一次同桌，第一次至第四次隨機(jī)安排，每一次換同桌前都寫(xiě)出同桌的優(yōu)點(diǎn)強(qiáng)項(xiàng)和想要他改掉的習(xí)慣，尤其是寫(xiě)出想讓他改掉的習(xí)慣的原因及對(duì)他的好處，然后同桌間交換來(lái)看，各自保留。第五次開(kāi)始，讓學(xué)生自己配對(duì)同桌，每?jī)蓚�(gè)月?lián)Q一次，每次同桌都不相同。同樣，每一次都寫(xiě)出同桌的優(yōu)點(diǎn)和想要他改掉的習(xí)慣及原因、對(duì)其的益處，持續(xù)三年。
這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生了解不同性格的人，學(xué)會(huì)與不同特點(diǎn)的人相處，在溝通交流中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)相互幫助，從而與同學(xué)建立真誠(chéng)的友誼。這項(xiàng)活動(dòng)也有助于大家在別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，了解別人眼中的自己，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，盡力減少壞習(xí)慣對(duì)自己、對(duì)別人的影響，成為一個(gè)開(kāi)朗、善良、積極、受人尊重的人。再者，職中期間，學(xué)生與人的相處模式、習(xí)慣都會(huì)對(duì)他們今后與人相處產(chǎn)生重要的影響。
如果學(xué)生在職中期間與人相處存在嚴(yán)重問(wèn)題，這種負(fù)面影響會(huì)使得他們將來(lái)與人相處共事有所畏懼，缺乏信心，甚至在與人交流時(shí)產(chǎn)生巨大的心理壓力，抗拒與人接觸。當(dāng)然，這項(xiàng)活動(dòng)也能夠在班級(jí)中營(yíng)造一種溫馨、善意、融洽的氛圍，有助于大家在和諧和睦的班級(jí)氛圍中學(xué)習(xí)生活，與班級(jí)同學(xué)建立真摯的友誼，在以后的生活工作中相互幫助，相互安慰，共同進(jìn)步，同時(shí)留下美好的職中記憶。
二、班級(jí)周記
周記是學(xué)生每一周寫(xiě)一篇記錄，主題由老師確定。在班級(jí)周記中，班主任可以了解學(xué)生這一個(gè)星期的所思所想、心理狀況、生活情況，或某一方面的特點(diǎn)情況。而且周記還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，明辨是非。這取決于周記的主題。例如，周記“損友、益友”，讓學(xué)生通過(guò)思考，把自己對(duì)損友益友的想法寫(xiě)在周記中。學(xué)生已滿16歲，有一定的是非觀念，但模糊，需要老師點(diǎn)明。由于學(xué)生處于青春期，有逆反心理，不適合講述式的教化，所以需要用特別的方式，讓學(xué)生明確什么是損友，什么是益友，應(yīng)該怎樣對(duì)待他們。通過(guò)周記的方式，老師可以了解學(xué)生對(duì)損友益友的整體認(rèn)識(shí)，根據(jù)情況在平時(shí)的教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的正確的交友教育引導(dǎo)，同時(shí)能夠及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生對(duì)交友的偏激或異常想法。
學(xué)生也可以通過(guò)老師的評(píng)語(yǔ)，了解老師對(duì)此的想法，獲得老師的認(rèn)同，如同老師有細(xì)致“傾聽(tīng)”自己的想法，感受到老師對(duì)自己的尊重和認(rèn)同。又如，材料性周記，給一段身邊的真實(shí)故事，讓學(xué)生在周記中寫(xiě)想法。譬如，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的真實(shí)故事，讓學(xué)生分別從自己和老板的角度看待事情，理解其中的區(qū)別，學(xué)會(huì)從最佳的方面解決困難和問(wèn)題，并且意識(shí)到做事不能沖動(dòng)，更不應(yīng)該事事以自己為中心。
三、讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記是學(xué)生在看完一本書(shū)或一篇文章后寫(xiě)出自己的感受。例如，讓學(xué)生選擇一本自己喜歡的人的自傳，寫(xiě)寫(xiě)喜歡他的原因，他的成功之處，他的生活、學(xué)習(xí)、工作中有沒(méi)有你欣賞的、值得你學(xué)習(xí)的地方。又例如，讓學(xué)生選擇一篇自己想去的地方的旅記，寫(xiě)出想去這個(gè)地方的原因，如果能夠到那里去旅游或者生活，會(huì)怎么安排。老師看完學(xué)生的讀書(shū)筆記后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，在語(yǔ)言方面或者內(nèi)容方面適當(dāng)贊賞鼓勵(lì)。在班級(jí)中兩個(gè)月進(jìn)行一次交流會(huì)，抽簽，讓學(xué)生自己上講臺(tái)讀出自己認(rèn)同的讀書(shū)筆記，可以是自己的，也可以是別人的。
讀書(shū)筆記能夠提高學(xué)生文化素質(zhì)，提升人的思想高度，開(kāi)闊視野，老師也可以從中引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。在文章中可選擇偉人的自傳系列，讓學(xué)生有正面積極的人生榜樣，也可以選擇散文，如，余秋雨的《文化苦旅》、劉墉作品集等，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化涵養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)。
四、班級(jí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練
班級(jí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練主要是在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活的充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地對(duì)班級(jí)學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)提升。
在進(jìn)行班級(jí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，首先要為班級(jí)量身訂制班級(jí)目標(biāo)，包括大目標(biāo)與小目標(biāo)。例如，對(duì)當(dāng)期會(huì)計(jì)班的學(xué)生大部分選擇就業(yè)的，分別開(kāi)展“職場(chǎng)禮儀”“職場(chǎng)心理學(xué)”“營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)”的主題討論研究月，幫助學(xué)生適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，為以后更快更好地適應(yīng)職場(chǎng)工作作準(zhǔn)備。再接著開(kāi)展儀容儀表、化妝技巧的分享展示會(huì)和班級(jí)競(jìng)賽，逐步教會(huì)學(xué)生如何穿戴工作著裝，提高職場(chǎng)工作自信心。
還需要對(duì)頂崗實(shí)習(xí)單位的工作手冊(cè)、工作內(nèi)容進(jìn)行教育培訓(xùn)。又如，當(dāng)期會(huì)計(jì)班的學(xué)生大部分有繼續(xù)升學(xué)(大專(zhuān))的愿望，可以設(shè)計(jì)一系列升學(xué)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)“3+證書(shū)”升學(xué)條件，開(kāi)展語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)模擬練習(xí)，語(yǔ)文的詩(shī)詞歌賦、練字，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，英語(yǔ)的聽(tīng)力、閱讀。根據(jù)考試要求，參考三年級(jí)升大班的試卷練習(xí)，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，利用自修課、班會(huì)課、晚修進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
班級(jí)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練不僅能夠樹(shù)立班級(jí)特色，增強(qiáng)集體感，提高學(xué)生能力水平，而且能夠讓學(xué)生通過(guò)班級(jí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)，在集體共同為目標(biāo)努力的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，擴(kuò)大進(jìn)步的空間，提升歸屬感。
班主任工作的中心是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，不僅是對(duì)他們現(xiàn)狀的關(guān)心，更是對(duì)他們以后人生發(fā)展的關(guān)懷。班級(jí)的教育管理方式也是為了學(xué)生今后更好地發(fā)展。任何教育管理方式都會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作、生活產(chǎn)生影響，這是班主任需要銘記的。所以，班主任在實(shí)施教育管理的方式時(shí)，需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的感覺(jué)、態(tài)度、變化，更重要的是在實(shí)施任何教育管理方式前，先得到班級(jí)學(xué)生對(duì)班主任的認(rèn)可。
親其師，信其道。學(xué)生認(rèn)同了，教育管理方式才能更有效地進(jìn)行，如此，方可再進(jìn)行教育管理方式的與時(shí)俱進(jìn)，與先進(jìn)教育理念的融合，根據(jù)學(xué)生的時(shí)期變化，更新班級(jí)教育管理方式，讓學(xué)生在有效的班級(jí)教育管理方式中獲得身心的健康發(fā)展。
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