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中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)初探

時(shí)間:2023-04-30 20:39:06 教育論文 我要投稿
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中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)初探

摘要:中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)隨現(xiàn)代教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))理念的發(fā)展而日趨多樣化。本文依據(jù)現(xiàn)代教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))理念下的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)原理,根據(jù)實(shí)際需要的、多角度的評(píng)價(jià)方式對(duì)中學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的主體與客體進(jìn)行了全方位的討論,認(rèn)為中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)依靠的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是適合被評(píng)者特點(diǎn)、能滿足其未來(lái)發(fā)展需要的。

中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)初探

關(guān)鍵詞:中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià);現(xiàn)代教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng));多樣化

1 引言

中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)手段和方式,對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的諸多因素及其發(fā)展變化所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。它是一項(xiàng)不斷地發(fā)現(xiàn)、判斷和提升課堂教學(xué)價(jià)值的活動(dòng),是完整的教學(xué)過(guò)程不可分割的重要組成部分。中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))實(shí)踐和教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))研究的一個(gè)重要領(lǐng)域,一直受到教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))決策者、教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))研究者和教師的關(guān)注。20世紀(jì)80年代以來(lái),中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)得到了迅速的發(fā)展。90年代以來(lái)出版的教學(xué)論和教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))評(píng)價(jià)方面的專(zhuān)著、教材,也大都對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作了專(zhuān)門(mén)的論述。在這些文章、書(shū)籍以及具體的評(píng)價(jià)方案中,體現(xiàn)出我國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。我國(guó)目前的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)基本上用的是一套模式:確定一個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,制定一套評(píng)價(jià)量表,由特定的個(gè)人或群體對(duì)某教師的一堂課進(jìn)行打分,然后綜合統(tǒng)計(jì),計(jì)算出總分,取得一個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果。但中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))問(wèn)題,涉及到諸多因素,這一追求客觀化、數(shù)量化的評(píng)價(jià)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代多元化的課堂教學(xué)。此外,以往對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究大都只關(guān)注對(duì)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重新構(gòu)建,而對(duì)其他的方面所做的研究比較少。本文旨在梳理國(guó)內(nèi)外中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究成果,從中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的、主體與客體、標(biāo)準(zhǔn)、方式與方法等方面,深入探討中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化,以求促進(jìn)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐,使中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)朝著多樣化的方向發(fā)展,同時(shí)更適合現(xiàn)代教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))的發(fā)展。

2 中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的三個(gè)多樣化

目的多樣化:在教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))評(píng)價(jià)目的的研究中,泰勒目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)模式和布盧姆教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))目標(biāo)分類(lèi)理論占了主導(dǎo)地位。泰勒目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)模式的核心是評(píng)價(jià)目標(biāo)達(dá)到的程度,把預(yù)定結(jié)果與實(shí)際結(jié)果進(jìn)行比較。而布盧姆教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))目標(biāo)分類(lèi)理論是把模糊的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))目標(biāo)變?yōu)榫唧w、可操作且可進(jìn)行評(píng)價(jià)的目標(biāo)。另外,斯克里芬也提出了目標(biāo)游離式評(píng)價(jià)。他認(rèn)為實(shí)際進(jìn)行的教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))活動(dòng),除了收到預(yù)期效應(yīng)外,還會(huì)產(chǎn)生各種“非預(yù)期效應(yīng)”。他強(qiáng)調(diào),這種非預(yù)期效應(yīng)的影響有時(shí)是重要的,而在目標(biāo)評(píng)價(jià)中卻得不到反映,所以他提出目標(biāo)游離式評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)不受預(yù)定的影響,促使評(píng)價(jià)者能注重更為廣泛的可能結(jié)果。在我國(guó)中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究和實(shí)踐中,受這些教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))評(píng)價(jià)理論的影響,發(fā)展了相應(yīng)的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),概括起來(lái)有三類(lèi):以獎(jiǎng)懲為目的,為實(shí)現(xiàn)教育(www.xfhttp.com-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))管理而進(jìn)行的中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià);以人為中心的發(fā)展性中學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià);以診斷、改進(jìn)教與學(xué)為目的,為教學(xué)決策

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