中學(xué)英語課堂教學(xué)情景對話初探

[作者]  劉利民

[內(nèi)容] 

    筆者通過對幾所學(xué)校的調(diào)查發(fā)展，有一半以上的中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語呈現(xiàn)出索

然寡味的狀態(tài)。在課堂上，該 背的背不了，該用的用不上，要答的答不起，這

就很難與教師協(xié)調(diào)合作，更不便說有很高的學(xué)習(xí)積極性了；在 早讀時，既便在

有教師領(lǐng)讀的情況下，多數(shù)同學(xué)也是形式主義應(yīng)付了事，有次筆者留意觀察，便

發(fā)現(xiàn)好幾個學(xué) 生根本不看教師亂讀一通，例如教師讀單詞voice/vOic/，學(xué)生

捕風(fēng)捉影讀成/Wis/，諸如這種情況很多，可見 ，現(xiàn)在的中學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣乃是一在重要的問題，尤其是我們學(xué)校作為一個培養(yǎng)中學(xué)教師

的搖藍(lán)，就更應(yīng)該切實地注意這一重要性。

    綜合一次民意測驗的結(jié)果：三分之二的同學(xué)在學(xué)習(xí)英語沒有興趣是因為記不

住單詞語法；句法概念模糊不 清，導(dǎo)致聽力狀態(tài)不佳，課文難以理解，以致惡

性循環(huán)；而四分之一的同學(xué)是因為在一開始接觸一門新課程時 沒有及時把握好

學(xué)習(xí)方法，加之缺少語言環(huán)境，一開始便拖下一大截，結(jié)果越追越遠(yuǎn)；當(dāng)然，認(rèn)

為學(xué)外語沒有 用，不學(xué)外語照樣干革命的亦有人在。但是，針對絕大部分的同

學(xué)的情況看來，主要是缺乏一種良性的學(xué)習(xí)興 趣。中學(xué)英語屬于初級的語言教

學(xué)過程，應(yīng)如何教學(xué)？據(jù)調(diào)查與實施，展開情景對話乃是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

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