數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)踐探索與反思
實(shí)施素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是當(dāng)今我國(guó)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基本方針。但在仍然以考試成績(jī)作為鑒別學(xué)生優(yōu)劣及能否升入高一級(jí)學(xué)校的尺度的現(xiàn)實(shí)條件下，素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的施行舉步艱難。我們?cè)鴺?gòu)想并嘗試既按素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，又能達(dá)到應(yīng)試升學(xué)的目的的可行性，以便為素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）探索一條切實(shí)可行的道路。經(jīng)過(guò)六年的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)實(shí)踐探索，取得了較好的成效。因筆者先后工作調(diào)動(dòng)之故，未予及時(shí)總結(jié)，現(xiàn)將我們的作法和思考呈現(xiàn)給讀者，以求共同探討和研究。
1.素質(zhì)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）實(shí)踐探索及成效概況
⑴ 初中階段突出減負(fù)增效，注重全面發(fā)展
筆者 1993年起在西南師范大學(xué)附中擔(dān)任初96級(jí)1、2班的數(shù)學(xué)課教學(xué)，并兼任1 班的班主任。初96級(jí)共五個(gè)班，編班時(shí)生源情況（學(xué)習(xí)成績(jī)等）基本持平。從初一起，1、2班的數(shù)學(xué)課就嚴(yán)格按照大綱規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行，沒(méi)有以任何形式加過(guò)課。平時(shí)給學(xué)生布置的課外作業(yè)題均是課本（人民教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）出版社數(shù)學(xué)室組織編寫的《中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》）上的習(xí)題，從不補(bǔ)充例、習(xí)題。每學(xué)期期末復(fù)習(xí)，除課本上的復(fù)習(xí)題外，也從一些資料上選取部分題給學(xué)生講解、練習(xí)和測(cè)查。但均是利用課內(nèi)完成，課內(nèi)評(píng)講，不占課外時(shí)間。復(fù)習(xí)階段課外練習(xí)題量也相對(duì)其他班少。不要求學(xué)生購(gòu)買課外習(xí)題資料。每學(xué)期末，全年級(jí)都是用統(tǒng)一試題考試，流水法改卷。各學(xué)期期末考試成績(jī)?nèi)缦卤恚ǜ鶕?jù)教務(wù)處統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，初二〈上〉缺）
初一（上） 初一（下） 初二（下） 初三（上） 初中升學(xué)統(tǒng)考（150分）
120分以上人數(shù) 100分以上人數(shù) 90分以下人數(shù)
1班 71.2 83.8 80.4 70.4 45 79 8
2班 70.3 82.8 79.2 66.8
3、4、5班 78.7 80.9 71.3 57.6 25 70 29
1、2班自初一下期起成績(jī)明顯回升，開(kāi)始超過(guò)其他三個(gè)班的平均分，并逐漸拉大了差距。同時(shí)一直保持了全年級(jí)優(yōu)生率最高和差生率最低。1996年全國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，重慶市參賽學(xué)生獲80分以上共77人，西師附中初三學(xué)生中有9人獲80分以上，其中8人在1、2班（每班各4人）。由于1、2班學(xué)生平時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，有更多的時(shí)間自己支配，學(xué)生的主動(dòng)性增強(qiáng)，其他學(xué)科成績(jī)也在全年級(jí)處于領(lǐng)先地位（詳見(jiàn)文[1]）。
⑵ 高中階段堅(jiān)持以學(xué)生為主體，貫徹適度性原則
&
[1] [2] [3] [4]