對(duì)課堂教學(xué)改革的觀察與思考

  實(shí)施新課程改革已進(jìn)入第二個(gè)年頭，為了交流老師們教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，市、區(qū)兩級(jí)教研室每學(xué)期均會(huì)舉行一些相關(guān)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。近兩年來(lái)，我也有幸參加了一些此類活動(dòng)，領(lǐng)略到一些優(yōu)秀青年教師、特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)采，他們?cè)谡n堂上所充分展示的嶄新的教學(xué)觀念，靈活處理和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的能力，特別是教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的突出表現(xiàn)，讓我受益匪淺，感受多多。在他們執(zhí)教的課堂上，我們欣喜地看到，教師的靈性在飛揚(yáng)，學(xué)生的個(gè)性在張揚(yáng)，課堂上的活性在弘揚(yáng)。這樣充滿生機(jī)和活力的課堂就是我們不懈的追求，因?yàn)樗�給我們的孩子帶來(lái)了快樂(lè)和收獲。

下面，僅就個(gè)人的課堂觀察談一些自己不成熟的意見。

一、值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)：

（一）小組合作學(xué)習(xí)成為課堂的主旋律

新課程改革要求教師在轉(zhuǎn)變教法的同時(shí)，更重要的是改變學(xué)生的學(xué)法。合作學(xué)習(xí)便是新課程改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。為了落實(shí)課程改革精神，體現(xiàn)課改意識(shí)，每課無(wú)不體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。沈老師執(zhí)教的《找規(guī)律》是一節(jié)探索與發(fā)現(xiàn)課例，教師創(chuàng)設(shè)較好的問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引出探索活動(dòng)。利用給定的材料（三個(gè)木偶娃娃、兩頂帽子），讓小組合作進(jìn)行為一個(gè)娃娃配一頂帽子的活動(dòng)，通過(guò)合作、探索、交流來(lái)發(fā)現(xiàn)共有多少種不同的搭配方法，即經(jīng)歷了合作探索的過(guò)程，又品嘗到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的樂(lè)趣，同時(shí)又使學(xué)生體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思想方法。潘小明老師執(zhí)教的《三角形三邊的關(guān)系》以擺小棒游戲貫穿整個(gè)探究過(guò)程，對(duì)前兩種情況（能擺成的）學(xué)生只是停留在動(dòng)作思維的層面，此時(shí)學(xué)生無(wú)法感悟三角形兩邊之和大于第三邊，當(dāng)小組合作用小棒擺不成三角形的時(shí)候，才引出學(xué)生的認(rèn)知沖突，學(xué)生一種自我的疑惑，怎么擺不成了？問(wèn)題的意識(shí)激發(fā)了學(xué)生的探究動(dòng)力，這個(gè)過(guò)程就不在是停留在動(dòng)作思維階段了。教師抓住有效時(shí)機(jī)，帶有鼓動(dòng)性的話語(yǔ)，“看來(lái)不是隨隨便便的三根小棒就可以圍成三角形的，這里面一定隱藏著什么秘密！”有效激發(fā)學(xué)生了學(xué)生的探索欲望，正在學(xué)生欲入不得其門的時(shí)候，老師告訴學(xué)生做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！通過(guò)填寫實(shí)驗(yàn)表格，根據(jù)數(shù)據(jù)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要能擺成三角形必須滿足任意兩邊之和大于第三邊這一規(guī)律。至于后面的兩種情況（擺不成的），學(xué)生也就豁然開朗了。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，應(yīng)當(dāng)盡可能地給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，使他們能夠在活動(dòng)中感受別人的思維方法和思維過(guò)程，以改變和完善自己的認(rèn)知，從而達(dá)到發(fā)展個(gè)性的目的。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生之間的交流互動(dòng)和自我表現(xiàn)，主體意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們?cè)诮涣骱献髦械玫酵�伴的肯定而獲得快樂(lè)，因自身的需要而產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)情感，這正是小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體成為課堂教學(xué)的重要手段

隨著教育現(xiàn)代化步伐的加快，多媒體教學(xué)越來(lái)越多地進(jìn)入了我們的課堂。多媒體就是通過(guò)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)文、圖、聲、像等多種信息進(jìn)行處理和控制，從而形成一種全新的教學(xué)形式，充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，較好的優(yōu)化了教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。徐老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)乘法》，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情境，借助動(dòng)畫聲形課件直觀演示，生動(dòng)形象，有效的激發(fā)了學(xué)生的興趣，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)頻繁，課件制作很符合童趣，大大的刺激了學(xué)生的多種感官，較好地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力。同時(shí)更帶來(lái)了課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使課堂充滿生機(jī)和活力。蔣欣老師執(zhí)教的《圓的認(rèn)識(shí)》課件制作生動(dòng)、形象、貼近生活，特別是通過(guò)FLASH動(dòng)畫設(shè)計(jì)較好地解決了教學(xué)重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

現(xiàn)代化多媒體輔助教學(xué)將成為我們課堂教學(xué)的重要方式，恰當(dāng)使用多媒體課件將會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率，對(duì)提高我們的教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。

（三）民主、和諧的師生關(guān)系成為課堂的亮麗風(fēng)景

從每一次活動(dòng)中的研討課的教學(xué)過(guò)程的實(shí)施來(lái)看，學(xué)生參與課堂教學(xué)積極主動(dòng)熱烈，聽講狀態(tài)專注，思維活躍，師生互動(dòng)友好，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，師生共同在學(xué)習(xí)過(guò)程中心情愉悅。我們欣喜看到，老師在教學(xué)過(guò)程中多次下到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的討論，和學(xué)生們一起交流，體現(xiàn)教師與學(xué)生和諧關(guān)系。上課的老師們能夠創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，尊重學(xué)生的發(fā)言和講解，學(xué)生的參與面廣，學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)多樣化，有效的激勵(lì)了學(xué)生的思考，教學(xué)的民主保證了學(xué)生的主動(dòng)思考，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了生機(jī)和活力。

聽課后，使我反思了幾個(gè)關(guān)系：

（一）如何看待繼承和創(chuàng)新

新課程、新教材確實(shí)有許多新的地方，都必須努力實(shí)踐。比如情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，這確實(shí)是開創(chuàng)性的理念。但并不是說(shuō)，實(shí)現(xiàn)這些傳統(tǒng)的理念，就把傳統(tǒng)的東西徹底拋掉，一切從頭開始。立，不一定都建立在破的基礎(chǔ)上，許多新的東西往往是以傳統(tǒng)的為基礎(chǔ)的，只要不是與新理念根本對(duì)立，就應(yīng)該繼承甚至必須發(fā)揚(yáng)，新課程走到今天，我們發(fā)現(xiàn)，有些好的傳統(tǒng)做法一直被老師們利用，并且有很好的效果，因?yàn)檫@些做法都是人們?cè)陂L(zhǎng)期的實(shí)踐中積累起來(lái)的，是智慧的結(jié)晶，是科學(xué)的提煉。所以，我們?cè)趯?shí)施新課程的時(shí)候，是應(yīng)該要勇于創(chuàng)新，但一定要在吸收傳統(tǒng)的精華去改革和創(chuàng)新。

（二）如何看待生成和預(yù)設(shè)

課堂面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一個(gè)個(gè)極富個(gè)性的頭腦，教學(xué)是一次次思維的碰撞，好的課堂應(yīng)該是靈動(dòng)的，多樣的，富有機(jī)智和變數(shù)的。只有課堂的及時(shí)生成，才可能有課堂的精彩出現(xiàn)，追求課堂的生成，不等于不要課前的預(yù)設(shè)，更不能隨意的放開。我們應(yīng)該辨證看待生成，在重視生成的同時(shí)，也不能忽略設(shè)計(jì)，只有好的設(shè)計(jì)，才可能有課堂的以外生成。這些研討課、示范課，應(yīng)該說(shuō)，教師的設(shè)計(jì)較好的體現(xiàn)了三維目標(biāo)，教學(xué)的預(yù)設(shè)應(yīng)該是到位的，可是，教學(xué)的意外生成不是很多，學(xué)生的精彩表現(xiàn)不多。

（三）獨(dú)立思考與合作交流

合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式，真正的合作應(yīng)該是有效的，利于思維的開發(fā)，效率的提高。有效的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是：有一定難度，一個(gè)人難以完成的；合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是

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