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現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展及其在中國的應(yīng)用論文

時間:2021-09-02 20:09:52 經(jīng)濟(jì)學(xué)論文 我要投稿

關(guān)于現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展及其在中國的應(yīng)用論文

  一、現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展過程

關(guān)于現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展及其在中國的應(yīng)用論文

  現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是相對于古典微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)而言的,英國著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠凱恩斯出版的《就業(yè)、利息與貨幣通論》一書,標(biāo)志著現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的誕生。該書一出版就在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)界引起了巨大的轟動,人們把他的理論比作一場革命,一場像〃哥白尼在天文學(xué)上,達(dá)爾文在生物學(xué)上,愛因斯坦在物理學(xué)上一樣的革命。如果按照經(jīng)濟(jì)學(xué)史的角度,那么宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展大致可以劃分為古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、從早期宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)到凱恩斯宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展時期以及現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展時期四個階段。

  1.古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)時期古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)階段是從17世紀(jì)中期到19世紀(jì)中期,是早期宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)階段。薩伊市場定律是古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想,它包楊含三個主要方面,一是產(chǎn)品生產(chǎn)本身能夠創(chuàng)造自己的需求,二是由于市場經(jīng)濟(jì)的'自博我調(diào)節(jié)作用,不可能出現(xiàn)遍及國民經(jīng)濟(jì)所有部門的普遍性生產(chǎn)過剩,而只能在國民經(jīng)濟(jì)的個別部門出現(xiàn)供求失衡的現(xiàn)象,而且即使這樣也是暫時的,三是貨幣僅僅是流通的媒介,商品的買和賣不會脫節(jié)。在古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)時期,宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)還沒有十分明確的劃分,依舊都屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)。古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有三個主要特點,一是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)還未明顯分開,二是古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)總量的分析方法不夠全面,沒有依據(jù)真正的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法,三是以李嘉圖的價值理論為前提依然是古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。

  2.從早期宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)到凱恩斯宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)時期,早期宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)到凱恩斯宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)時期是從19世紀(jì)后期到20世紀(jì)30年代,這一階段為現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)奠定了基礎(chǔ)。從19世紀(jì)后期開始,資本主義本身的弊端開始顯現(xiàn)出來。1825年英國爆發(fā)了資本主義歷史上第一次全國性的普遍生產(chǎn)過剩的經(jīng)濟(jì)危機(jī),這次危機(jī)從貨幣危機(jī)開始,大量商品賣不出去,物價暴跌,大量工商企業(yè)破產(chǎn),到1847年經(jīng)濟(jì)危機(jī)蔓延至整個歐洲的工商業(yè),經(jīng)濟(jì)危機(jī)開始大面積爆發(fā)。經(jīng)濟(jì)周期波動是早期宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)到凱恩斯宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)這一時期的宏觀經(jīng)濟(jì)研究的主要重點,比如,還有美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家密契爾的"經(jīng)濟(jì)循環(huán)論〃,以及對國民收入、經(jīng)濟(jì)周期的研究等,帶動宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)步入了一個新的階段。

  3.現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展時期,從20世紀(jì)30年代至20世紀(jì)60年代,這一階段是現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展時期,即現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的初步建立階段。1936年,英國著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)巨匠凱恩斯,出版了《就業(yè)、利息與貨幣通論》一書,標(biāo)志著現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的真正的誕生。在經(jīng)濟(jì)大蕭條時期,古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論無法解決,古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家對此只能束手無策,然而凱恩斯卻能運(yùn)用切實有效,符合當(dāng)時社會需求的理論以及國家宏觀調(diào)控的政策,逐漸使得資本主義國家度過經(jīng)濟(jì)蕭條的危機(jī),這也標(biāo)志著現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)真正誕生了。在美國,經(jīng)濟(jì)學(xué)家更傾向于用貨幣政策穩(wěn)定商業(yè)周期。

  4.現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和演變時期現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和演變是從20世紀(jì)70年代開始的,由于石油危機(jī)的兩次爆發(fā)和美國經(jīng)濟(jì)發(fā)生停滯性通貨膨漲,然而在面對這些問題時,凱恩斯的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)卻顯得有些無能為力,所以非凱恩斯學(xué)派在這一時期陸續(xù)涌現(xiàn)。

  二、現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在中國的應(yīng)用

  現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)自從誕生一以來,就在不斷發(fā)展和完善。我國從改革開放開始,引入現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),在經(jīng)過吸收、批判和科學(xué)的借鑒,到現(xiàn)在已經(jīng)有三十多年。我們都知道,我國是社會主義制度,走的是特色社會主義道路,經(jīng)濟(jì)上是以馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)說作為理論基礎(chǔ),另外,我國從建國以來到改革開放之前,實行的都是高度集中的計劃經(jīng)濟(jì)體制。計劃經(jīng)濟(jì)體制是以公有制為基礎(chǔ)的,然而,市場經(jīng)濟(jì)體制卻是以私有制為基礎(chǔ)的,因此,我國還不能全部的接受現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)及其理論,所以我國在應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中還不夠成熟。

  我國經(jīng)濟(jì)體制應(yīng)該善于博采眾長,兼聽則明,對于現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論和研究范式,要善于取其精華,棄其糟粕,根據(jù)我國的國情,解決經(jīng)濟(jì)問題。科學(xué)在不斷發(fā)展進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論也是不斷發(fā)展完善的,就像由最初的薩伊定律,在一個完全自由的市場經(jīng)濟(jì)中,由于產(chǎn)品供給會創(chuàng)造自己的需求,因而社會的總需求始終等于總供給,而不會出現(xiàn)產(chǎn)品過剩的問題的理論,不斷發(fā)展到奧地利政治經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論,以及"景氣循環(huán)〃經(jīng)濟(jì)學(xué)主張,這些都告訴我們,要善于吸收借鑒宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的精華,從而能夠切實的解決我國的經(jīng)濟(jì)問題。

  三、結(jié)語

  凱恩斯主義者始終堅信,通過貨幣政策、財政政策,政府能夠改變總需求,從而,能夠影響實際的經(jīng)濟(jì)活動。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主,當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的泰斗薩繆爾森諾德豪斯在書中曾提到過,凱恩斯主義學(xué)說作為現(xiàn)代主流的經(jīng)濟(jì)學(xué)說,能更好地解釋市場經(jīng)濟(jì)的商業(yè)周期。所以,在對待不同的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)派時,要善于博采眾長,兼聽則明。在對待現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)時,我國經(jīng)濟(jì)理論應(yīng)該取其精華,棄其糟粕,不斷吸收、借鑒和應(yīng)用現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。

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