- 相關(guān)推薦
本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革研究的論文
【論文摘要】計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟和管理類學(xué)科開設(shè)比較普遍的一門重要的方法論學(xué)科,也是經(jīng)濟類專業(yè)的一門重要的核心課。由于該課程比較難教和難學(xué),而且很多學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實,因此需要通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)的興趣,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本文根據(jù)計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)和研究的實踐,探討了計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法改革和理論教學(xué)與實踐教學(xué)的配合等問題。
【論文關(guān)鍵詞】計量經(jīng)濟學(xué) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 教學(xué)改革
一、引言
改革開放以來,隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,人們越來越認識到實證研究和計量經(jīng)濟學(xué)的重要性,因此越來越多的高等院校開始開設(shè)計量經(jīng)濟學(xué)課程和數(shù)量經(jīng)濟學(xué)專業(yè)。計量經(jīng)濟學(xué)是一門綜合性很強的學(xué)科,要求學(xué)習(xí)者具有較好的經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)和扎實的數(shù)理統(tǒng)計基礎(chǔ),是經(jīng)濟學(xué)類最難教和最難學(xué)的課程之一。計量經(jīng)濟學(xué)對學(xué)生掌握定量分析方法非常重要,而很多學(xué)生的基礎(chǔ)不夠扎實,如何通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)的興趣,提高學(xué)生的應(yīng)用能力,就成為計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)者必須思考和解決的一個非常重要的問題。本文探討本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容革新、教學(xué)方法改革以及理論教學(xué)與實驗教學(xué)的結(jié)合等問題。
二、計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容革新
1、教學(xué)內(nèi)容革新
目前,大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育向大眾教育快速發(fā)展,大多數(shù)本科畢業(yè)生將直接走向?qū)嶋H工作崗位。因此,本科階段的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整,應(yīng)調(diào)整為使學(xué)生掌握計量經(jīng)濟學(xué)的基本方法論,并能夠運用所學(xué)知識進行簡單的實證分析,解決各種實際問題。
由于很多的學(xué)生經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)不夠好,導(dǎo)致對計量經(jīng)濟建模理解不深,因此,在教學(xué)中教學(xué)者要經(jīng)�；仡櫤脱a充一些經(jīng)濟學(xué)知識。由于大多數(shù)本科生對繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)不感興趣,而且這對于他們學(xué)習(xí)和應(yīng)用初級計量經(jīng)濟學(xué)作用不大,因此教學(xué)中要盡量避免繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo),同時也要鼓勵部分基礎(chǔ)較扎實的學(xué)生通過自學(xué)數(shù)學(xué)推導(dǎo)加深對計量經(jīng)濟學(xué)的理解。
本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)還要處理好經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)與現(xiàn)代計量經(jīng)濟學(xué)之間的關(guān)系。經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)是現(xiàn)代計量經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ),只有學(xué)好了經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué),才能夠更好地理解現(xiàn)代計量經(jīng)濟學(xué)。本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)為主,以現(xiàn)代計量經(jīng)濟學(xué)為次。
2、考核方式
計量經(jīng)濟學(xué)課程特點要求分為理論教學(xué)與實驗教學(xué)兩部分,兩部分對于學(xué)生掌握計量經(jīng)濟學(xué)方法論都非常重要,因此兩部分都不可偏廢。計量經(jīng)濟學(xué)考核方式根據(jù)實驗教學(xué)課時多少而定,如果實驗教學(xué)課時達到總課時的1/3左右,建議把實驗課單獨進行上機考試,成績也計入課程總成績,實驗課成績比例可以根據(jù)具體情況而定(比如占總成績的20%)。計量經(jīng)濟學(xué)理論部分考核一般是筆試,注重對基本分析方法的理解和掌握。實驗部分主要考察學(xué)生對實驗過程、實驗結(jié)果和利用結(jié)果進行分析和預(yù)測的掌握情況。
三、計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)方法改革
1、革新與強化多媒體教學(xué)
在計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中,多媒體教學(xué)和計算機軟件教學(xué)越來越重要。在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中,有大量例題和數(shù)據(jù)需要演示,而課堂板書浪費時間,所以該課程普遍都采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)可以節(jié)省大量的板書時間,講解更加直觀,而且可以把軟件使用與理論教學(xué)緊密結(jié)合,使學(xué)生對計量經(jīng)濟分析過程和結(jié)果的理解更加深刻。多媒體教學(xué)還可以加強案例教學(xué),促使教師快速更新教學(xué)內(nèi)容,從而對教師的要求也大大提高了。 多媒體教學(xué)節(jié)省了大量板書的時間,但如果課堂講授速度偏快,學(xué)生常常跟不上教學(xué)的節(jié)奏。這就需要教師保持合適的講授速度,給學(xué)生較充分的思考和理解的時間,必要時教師還需要對一些內(nèi)容進行板書。
2、注重計量經(jīng)濟學(xué)方法論的綜合運用
計量經(jīng)濟學(xué)是實踐性很強的一門學(xué)科,也具有一定的“藝術(shù)性”,因此學(xué)生常常是學(xué)完了卻不知道如何前后貫穿、綜合運用。讓學(xué)生完成一篇簡短的實證研究論文是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用計量經(jīng)濟學(xué)方法論的一種較好的方式。由于完成一篇論文需要較長的時間,如果能夠安排一門計量經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)計,教學(xué)效果就會更好。這對于學(xué)生以后完成畢業(yè)論文和進行實證研究將會有很大幫助。
安排學(xué)生完成計量經(jīng)濟學(xué)論文,應(yīng)包括實證分析的完整過程:查閱文獻、選題、搜集數(shù)據(jù)、建立計量經(jīng)濟模型、參數(shù)估計和假設(shè)檢驗、模型的檢驗與修正、利用模型進行分析和預(yù)測。完成論文的難點主要在于選題和模型檢驗與修正。學(xué)生在模型檢驗與修正方面出現(xiàn)的問題較多而且比較普遍,需要教師給予較多的指導(dǎo)。
四、計量經(jīng)濟學(xué)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的配合
1、實驗教學(xué)與理論教學(xué)的協(xié)調(diào)
計量經(jīng)濟學(xué)的課程特點要求理論教學(xué)與實驗教學(xué)并重。由于教學(xué)條件的改善和教學(xué)方法的改革,現(xiàn)在國內(nèi)本科計量經(jīng)濟學(xué)一般都分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩大部分,但兩部分的課時安排各學(xué)校不盡相同。各學(xué)校對理論學(xué)時安排基本上在40～64課時之間,實驗學(xué)時安排在8～16課時之間。各學(xué)校在理論和實驗學(xué)時方面的差異主要跟各學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)、師資隊伍水平和對實驗的重視程度有關(guān)。通過多年的教學(xué)實踐,我們認為理論教學(xué)和實驗教學(xué)大致安排48個學(xué)時和16個學(xué)時比較合適大多數(shù)學(xué)校。
2、課程教學(xué)軟件的選擇
計量經(jīng)濟學(xué)可以使用的專業(yè)軟件有很多,比如EViews、Minitab、SPSS(現(xiàn)已改名為PASW)和Stata等,這些軟件各有優(yōu)勢和特長。EViews是計量經(jīng)濟學(xué)中使用最廣泛的軟件,國內(nèi)外大多數(shù)教材都以EViews為主進行教學(xué),回歸結(jié)果比較直觀和全面,但由于沒有中文版,學(xué)生學(xué)起來比較難一些。Minitab在管理學(xué)和質(zhì)量控制中使用較多,PASW在社會學(xué)等學(xué)科使用較多,Minitab和PASW都有中文版了,而且界面和功能也非常人性化。對于計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)軟件的選擇,經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)的一般都選擇EViews;管理學(xué)類專業(yè)既可以選EViews,也可以選Minitab等;社會學(xué)等專業(yè)既可以選EViews,也可以選PASW等。
參考文獻:
[1]龐浩:對《計量經(jīng)濟學(xué)》課程建設(shè)的若干思考,統(tǒng)計教育,2004(3).
[2]李子奈:我國計量經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的三個階段與現(xiàn)階段的三項任務(wù),經(jīng)濟學(xué)動態(tài),2008(11).
[3]胡榮才、王亞雄:本科《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中幾個問題的思考,統(tǒng)計教育,2006(9).
[4]張常青:計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革探討,黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2009(4).
【本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革研究的論文】相關(guān)文章：
模擬談判教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的研究04-29
電子工藝實習(xí)教學(xué)內(nèi)容的研究與改革04-29
大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革探析04-29
軟件高職實踐教學(xué)內(nèi)容與方法的改革論文04-27
體育教學(xué)方法創(chuàng)新研究的論文05-01
立足最新研究和實際課題的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)方法05-01
中學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容改革與開發(fā)策略初探的論文04-27
軟件工程改革研究論文04-27