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探究工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點與教改途徑論文
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程管理專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是工程管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)類平臺中的核心課程，其任務(wù)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代工程項目經(jīng)濟(jì)分析的基本原理、基本分析方法和分析工具，從而使學(xué)生具備工程經(jīng)濟(jì)分析和投資決策的基本能力和基本素質(zhì)，為工程管理專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)作鋪墊。本課程的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、系統(tǒng)運(yùn)用專業(yè)知識分析經(jīng)濟(jì)問題、解決問題的綜合素質(zhì)與能力，為學(xué)生將來畢業(yè)后從事與工程經(jīng)濟(jì)相關(guān)的工作奠定職業(yè)和能力基礎(chǔ)。
“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)相互交叉融合而形成應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)學(xué)科，提供了優(yōu)化資源配置的理論與方法，已經(jīng)在生產(chǎn)實踐中廣泛應(yīng)用。該課程教給了學(xué)生一套工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的思想與方法，是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)與提高學(xué)生工程素質(zhì)的重要載體。搞好工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動為主動，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”努力提高學(xué)生的工程能力，對于實施“高等教育本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”和“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”有著重要的現(xiàn)實意義。
1.課程特征
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)作為工科工程類專業(yè)經(jīng)濟(jì)類的平臺課程，順理成章地成了工程管理專業(yè)的一門核心課程，它涉及到作者簡介：張西平（1977-），男，武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院土木工程系教師，碩士，主要從事工程管理專業(yè)的教學(xué)與管理工作。
的學(xué)科門類較多，具有綜合性、實踐性與應(yīng)用性等基本特點。
1.1 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門綜合性的學(xué)科
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)工程技術(shù)人員的經(jīng)濟(jì)意識，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)觀念，運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)的基本知識、基本理論和基本技能，以市場為前提，經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，技術(shù)為手段，對多種投資方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評價、比較和優(yōu)選。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門與自然科學(xué)，社會科學(xué)密切相關(guān)的邊緣學(xué)科。在學(xué)科關(guān)系方面，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)更加偏重于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，同時又與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有某些聯(lián)系。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程之一，是為工程師、設(shè)計師、經(jīng)濟(jì)管理界人士和在校學(xué)生們構(gòu)建市場經(jīng)濟(jì)觀念、解決實際經(jīng)濟(jì)問題的一門綜合性課程。
1.2 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科
該課程的學(xué)科知識建構(gòu)于人類長期的工程技術(shù)實踐活動之上，是工程項目（技術(shù)方案）實踐活動的理論總結(jié)，同時，實踐也為理論的優(yōu)化與進(jìn)步提供新的內(nèi)容，使學(xué)科體系不斷完善。因此，課程的內(nèi)容會隨著新技術(shù)、新工藝的不斷發(fā)展與進(jìn)步而不斷更新。
1.3 工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科
該課程是理論與實際密切結(jié)合的學(xué)科，有其嚴(yán)密、系統(tǒng)的理論，同時又具有很強(qiáng)的實用性，既要注重對工程經(jīng)濟(jì)基本理論和分析方法的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化本學(xué)科基礎(chǔ)理論知識，又要注重對典型案例應(yīng)用層面的理解與實踐，以便做到融會貫通、靈活運(yùn)用。
2.教改途徑
2.1 精選授課內(nèi)容
較之于高職生和普通院校本科生，獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)突出的是應(yīng)用型；因此，課程的授課內(nèi)容要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)應(yīng)該以工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和方法的講解為主（如資金的時間價值理論、經(jīng)濟(jì)效果評價指標(biāo)與方法、不確定性分析、價值工程等），兼顧實踐應(yīng)用的內(nèi)容（如項目財務(wù)評價與后評價、設(shè)備更新分析、可行性研究等），留出部分內(nèi)容學(xué)生課外自學(xué)（如項目資金籌措與運(yùn)用、國民經(jīng)濟(jì)評價等）。教師應(yīng)對學(xué)科體系進(jìn)行全面梳理、提煉，在保證內(nèi)容體系完整的前提下，本著從學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作要求出發(fā)的思想，以培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)為目標(biāo)，合理調(diào)整與配置教學(xué)內(nèi)容，提高課程教學(xué)效果。與此同時，教師還要積極關(guān)注本學(xué)科的最新發(fā)展與應(yīng)用，及時更新教材的有關(guān)信息，使學(xué)生所學(xué)能夠緊跟時代發(fā)展的步伐�？傊匾暪こ趟刭|(zhì)培養(yǎng)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)應(yīng)該做到目標(biāo)明確、體系完整、內(nèi)容精煉、銜接合理，使之既符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又能與社會需求相適應(yīng)。
2.2 改進(jìn)教學(xué)方法
在總學(xué)時縮減的現(xiàn)狀下，要在較少的課時內(nèi)完成繁雜的課程內(nèi)容，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，遵循以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，教師與學(xué)生要相互配合，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
其一，要改變以教師“教”為中心的填鴨式傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，加強(qiáng)課堂討論與研究，特別是積極開展采用以案例分析為背景的教學(xué)模式；其二，要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，減少課堂講授時數(shù)，由教師提出適當(dāng)?shù)恼n外學(xué)習(xí)要求，供學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)與提高獲取知識的能力及創(chuàng)新素質(zhì)；其三，要注重任務(wù)驅(qū)動法的運(yùn)用，每節(jié)課都要給學(xué)生布置明確的任務(wù)（即知識目標(biāo)和能力目標(biāo)），讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，避免盲目性；其四，在搞好課堂教學(xué)的同時應(yīng)通過多種途徑和方式加強(qiáng)實踐性教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程素質(zhì)。通過分析思考身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、關(guān)注生活熱點中的工程經(jīng)濟(jì)問題，印證所學(xué)的理論知識；通過大作業(yè)和課程設(shè)計，加深學(xué)生對該課程基礎(chǔ)知識和基本理論的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和技術(shù)方案評價的基礎(chǔ)知識解決實際問題，使學(xué)生得到工程實踐的實際訓(xùn)練，提高其應(yīng)用能力及動手能力，增強(qiáng)其工程素質(zhì)。
2.3 更新教學(xué)手段
好的教學(xué)方法也要通過合適的教學(xué)手段來實現(xiàn)，傳統(tǒng)的“一支筆+—張嘴+—本書”的教學(xué)模式，方法枯燥、效率低下，已不能適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求。而利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體課件和音像資料等現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段進(jìn)行教學(xué)，既可以大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，又可以增加趣味性，刺激學(xué)生的感觀系統(tǒng)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。更新傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用多媒體技術(shù)授課，其優(yōu)點主要有：一方面通過形象、生動的圖象與文字顯示，有效地傳遞教學(xué)內(nèi)容；另一方面能通過節(jié)省寫板書時間來提高教學(xué)效率，這一點對于化解授課學(xué)時減少而基本授課內(nèi)容不減的矛盾尤為有利。
此外，根據(jù)授課內(nèi)容，適當(dāng)采用EXCEL軟件教學(xué)也是很有必要的。比如在教學(xué)“資金時間價值計算”時，應(yīng)用軟件可以取到事倍功半的效果。軟件提供了資金時間價值計算的函數(shù)：NPV函數(shù)、FV函數(shù)、PV函數(shù)、PMT函數(shù)、PPMT函數(shù)、IPMT函數(shù)等，這些函數(shù)為資金時間價值的計算提供了方便2。再比如在教學(xué)“敏感性分析”等內(nèi)容時，利用EXCEL軟件提供的圖表功能可以方便地繪制出敏感性分析圖，并可以通過動態(tài)圖表的繪制直觀地看出隨著項目條件的變化其敏感性分析曲線的變化，易于確定敏感性因素及其對分析指標(biāo)的靈敏程度。直觀生動的圖表展示，使抽象、復(fù)雜的理論知識直觀化、簡明化，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。
2.4 完善實踐教學(xué)
實踐教學(xué)是理論教學(xué)的自然延伸，是提高學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的有效載體，也是提高課程教學(xué)效果的良好途徑。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，與實際聯(lián)系很密切。為了強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力和動手能力，應(yīng)該特別重視實踐教學(xué)。一般來說，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)在EXCEL軟件運(yùn)用、案例教學(xué)、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文等方面。
其一，案例教學(xué)�！豆こ探�(jīng)濟(jì)學(xué)》作為一門理論與實踐聯(lián)系較緊密的課程，具備案例教學(xué)的基礎(chǔ)。例如在講解“多方案比選”的內(nèi)容時，可以舉出如下例子：某一剛畢業(yè)的大學(xué)生頗有經(jīng)濟(jì)頭腦，他僅用了50000元便在黃家湖大學(xué)城購得一小塊臨街土地20年的使用權(quán)。他想利用這塊土地作以下三種生意：①土地出租，總投資55000元，年收益7000元，殘值為零，壽命期為20年；②開快餐店，總投資70000元，年收益9500元，殘值為3000元，壽命期為20年；③開書店，總投資65000元，年收益8000元，殘值為2000元，壽命期為20年。若本人期望投資收益率為10%，試從中選擇最優(yōu)方案。用NPV法進(jìn)行比較時，易求得三個投資方案的凈現(xiàn)值分別為4598元、11328.8元和元，由此可見“開快餐店”的方案最值得投資。通過這個現(xiàn)實生活中的鮮活案例，一下子就將學(xué)生的吸引到課堂上來了，加深了學(xué)生對“凈現(xiàn)值”指標(biāo)的理解，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。通常來說，采用案例教學(xué)一方面提高了教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)性、趣味性和直觀性，大大豐富了知識點；另—方面增添了教學(xué)的互動性，有助于提高學(xué)生的理解能力和分析問題解決問題的能力；其二，EXCEL軟件運(yùn)用。
工程經(jīng)濟(jì)分析涉及大量函數(shù)模型及經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的計算，將軟件應(yīng)用于工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生最大程度地擺脫手工計算，提高計算速度與準(zhǔn)確性。如在資金的等值換算、經(jīng)濟(jì)評價、工程改造與設(shè)備更新、財務(wù)分析、不確定性分析和風(fēng)險分析、工程方案的綜合評價與分析、價值工程、方案的優(yōu)化問題等內(nèi)容都可以利用Ex-cel強(qiáng)大的計算統(tǒng)計功能。另外，應(yīng)用軟件進(jìn)行工程案例（技術(shù)方案）分析，可以進(jìn)行圖表的繪制和數(shù)據(jù)的分析，解決了案例教學(xué)中數(shù)據(jù)多、計算量大、需要時間長等問題，為提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力起到了促進(jìn)作用；其三，課程設(shè)計是讓學(xué)生將其所學(xué)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識綜合運(yùn)用到工程項目（技術(shù)方案）評價的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。
通過課程設(shè)計中對項目盈利能力、清償能力與盈虧平衡能力等的分析與評價，增強(qiáng)課程的實戰(zhàn)型和趣味性，鞏固學(xué)生對工程經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理與方法的掌握，提高學(xué)生對EX-CEL軟件在工程經(jīng)濟(jì)學(xué)中的運(yùn)用能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)；其四，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文。為了檢驗工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，可以在工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文中增設(shè)相關(guān)考核要求。比如，讓學(xué)生就某一投資項目方案或?qū)嶓w工程項目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)評價，包括資料的搜集整理，原始數(shù)據(jù)的預(yù)測與估算，各類報表的編制，靜態(tài)和動態(tài)經(jīng)濟(jì)評價指標(biāo)的計算與評價，項目風(fēng)險分析等等；讓學(xué)生走進(jìn)工程一線，參與工程項目開發(fā)的前期、中期、后期等相關(guān)工作，提高分析問題與解決問題的能力，為順利上崗就業(yè)打好基礎(chǔ)。
2.5 健全考核方式
考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢驗，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種促動。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程傳統(tǒng)的考試以往一般采用完全閉卷或開卷的方法進(jìn)行，考試之前劃定復(fù)習(xí)范圍讓學(xué)生去死記硬背。這種考試往往不能夠完全反映學(xué)生的真實水平，只有對學(xué)生經(jīng)過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的考察，才可以給學(xué)生一個綜合的、真實的成績評價結(jié)果。因此，應(yīng)改進(jìn)考核方法，健全評價體系，將理論與實踐分別記分，期末考試與平時考試相結(jié)合，綜合平時作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)等相結(jié)合的方法來評分。
以工程素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的考核評價體系，可以將考試內(nèi)容大體上劃分為理論與實踐兩部分。對于理論較強(qiáng)的識記內(nèi)容，仍然可以采用常規(guī)的閉卷筆試形式來考核；而對于實踐性較強(qiáng)的操作內(nèi)容（如工程財務(wù)評價、項目可行性研究），可采用課程設(shè)計式、答辯式、撰寫課程等多種方式進(jìn)行考核。學(xué)生的總評成績應(yīng)該是本門課程各種形式考核的綜合結(jié)果。
3.結(jié)語
工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論與實踐聯(lián)系較緊的課程，在工程管理專業(yè)的課程體系中起著承前啟后的重要作用。著眼于工程素質(zhì)的培養(yǎng)與提高的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)，需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，健全考核評價體系，注重書本知識的拓展，體現(xiàn)課程內(nèi)容的實用性，使學(xué)生在掌握基本理論的同時獲得工程師的基本訓(xùn)練，以期更好的實現(xiàn)獨立學(xué)院工程管理專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
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