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淺談計算機教學(xué)工作中的創(chuàng)新教育
淺談計算機教學(xué)工作中的創(chuàng)新教育
"計算機技術(shù)"作為一門培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的課程，已經(jīng)迅速普及到各個層次的教學(xué)當(dāng)中，成為教育體系中"面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來"的重要學(xué)科。那么怎樣才能教好計算機，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用呢？在計算機教學(xué)過程中應(yīng)強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)嘗試使用"互動式"教學(xué)模式，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新興趣，從而提升計算機應(yīng)用能力和整體素質(zhì)。
一、適當(dāng)增設(shè)課外"新"知識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和興趣
首先，教師在備課的時候，不能僅滿足于"教材里有什么，就教什么"的教學(xué)思想。很多學(xué)校教材一經(jīng)采用，至少使用一年，而關(guān)于計算機的新動態(tài)新知識幾乎每天都有，就像看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼間已過數(shù)百年，已經(jīng)不是他生活的那個年代了。因此，教師應(yīng)走在知識的最前沿，增加自己的知識量，關(guān)注科技、社會、網(wǎng)絡(luò)中的各種新聞動態(tài)，給學(xué)生最新的信息。課程講完之余我會把在報紙、新聞、網(wǎng)絡(luò)上看到的講給學(xué)生聽。
比如：2016年，谷歌研發(fā)的智能機器人"阿爾法狗"打敗韓國圍棋高手李世石，這是智能領(lǐng)域的一個新突破，通過這樣的新聞讓學(xué)生了解計算機智能化的發(fā)展。比如：復(fù)旦大學(xué)實驗室已經(jīng)實現(xiàn)"燈光上網(wǎng)"技術(shù)，不需要WiFi網(wǎng)速可達(dá)150M.以后的生活中，點亮一盞LED燈也許就能上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面可大大增加。這種種讓人難以想象的技術(shù)到底離我們有多遠(yuǎn)呢？答案是很近。這些信息使學(xué)生對計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也讓他們躍躍欲試，原來奇跡的產(chǎn)生就在你我身邊，只要敢去想，敢去嘗試。
其次，就是利用實際的現(xiàn)象來進(jìn)行講解，這樣會讓理論知識掌握起來更加直觀。在現(xiàn)在的生活中，大家都在使用網(wǎng)絡(luò)，但網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的同時我們也面臨著很多潛在的危險因素。例如：用一臺中了病毒的電腦為例，先給學(xué)生們看看電腦中病毒后具體表現(xiàn)出的狀況，然后演示如何使用殺毒軟件，再用這個實例講解有關(guān)病毒方面的知識：病毒其實是人為編寫的一段程序，它具有破壞性特點。接下來，就可以引入到計算機職業(yè)道德方面。同時也可以介紹一些病毒的案例，比如：熊貓燒香、木馬病毒等。再比如，講計算機的組成結(jié)構(gòu)時，可以使用舊電腦，讓學(xué)生自己動手拆裝，認(rèn)識各種硬件及總線間的連接方式。講軟件時，可以先演示安裝操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，或者讓學(xué)生自己動手安裝各種軟件，然后卸載。
二、對教學(xué)方法適當(dāng)創(chuàng)新
計算機基礎(chǔ)學(xué)科具有理論性、操作性、實用性等特點，學(xué)科知識更新快、變化大。這樣就要求學(xué)生不僅僅要掌握現(xiàn)有的知識和技術(shù)，還要求學(xué)生在已有的基礎(chǔ)知識上去不斷完善、提高自己。互動式教學(xué)方法正是遵循學(xué)以致用的原理，最大限度地提高學(xué)生實踐能力，從而提高學(xué)習(xí)的效率和效果�？梢詣�(chuàng)設(shè)情境并提問，讓學(xué)生自己推理出結(jié)論并上機驗證。
比如，在Word中替換操作時，可以先用文本內(nèi)容進(jìn)行替換，然后讓學(xué)生自己嘗試替換格式，看是否可行；還有，使用格式的復(fù)制時，用格式刷刷一部分，或者刷不連續(xù)的多個部分；包括論文教材中目錄的生成，都可以先設(shè)置問題，讓學(xué)生探索再嘗試。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生由于參與了知識的推理和技術(shù)的實踐過程，因此培養(yǎng)了獲取知識的主動意識，增強了學(xué)習(xí)的自主能力。教師通過在教學(xué)中的有效交流、有效反饋，也在一定程度中推動了教學(xué)相長。
三、著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1.讓學(xué)生動手操作，創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)的氛圍
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，被動式、接受式的學(xué)習(xí)還占主流，這樣的話，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很難，倒不如讓學(xué)生自己動手操作，積極地與計算機交流，主動地參與到學(xué)習(xí)中；掌握計算機的基本使用方法———人機交互，讓學(xué)生親自動手，提出要求，在計算機幫助下去完成工作。在學(xué)習(xí)Word中版面排版的使用方法時，讓學(xué)生為自己制作一份個人簡歷，每個學(xué)生都在為自己的簡歷忙碌，有了興趣，學(xué)生就能主動參與到學(xué)習(xí)中去。簡歷的內(nèi)容五花八門，文本、表格、圖片綜合應(yīng)用。再讓學(xué)生自己綜合所學(xué)知識，將個人簡歷的文檔轉(zhuǎn)換為PowerPoint演示文稿，并將亮點展示出來。也可以把學(xué)生的成績表發(fā)給大家，讓他們用所學(xué)的函數(shù)和公式自己計算自己的總分、平均分、最高分、最低分、男生平均、女生及格率等等結(jié)果，用圖表顯示出來。
2.教學(xué)生知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)習(xí)方法
將來的教育，重要的不再是教學(xué)生什么知識，而在于教學(xué)生學(xué)習(xí)方法。由于計算機的普及，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和速度發(fā)生著改變，網(wǎng)絡(luò)上的知識像大海一般，教師已經(jīng)不可能傳一切之道，解一切之惑，所以教師的主要作用變成指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。
（1）對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)———對理論知識的學(xué)法指導(dǎo)。讀書可以分為泛讀和精讀。泛讀是指找出書中的"主干"部分；而精讀則是給每一部分的"主干"添枝加葉，使內(nèi)容豐滿起來。在講授理論課時，以學(xué)生的自學(xué)為主，充分表現(xiàn)學(xué)生的個人能力。一般，前兩章都是講解理論知識，比如，計算機的發(fā)展歷程、計算機中信息的表示和進(jìn)制的轉(zhuǎn)換方法、計算機的信息安全等，這些都可以讓學(xué)生先自學(xué)，然后讓學(xué)生上臺來展示講解他們所掌握的知識點，最后教師進(jìn)行系統(tǒng)的講解和總結(jié)。當(dāng)然，學(xué)生要真正做到"會學(xué)習(xí)",還需要教師給予一定的指導(dǎo)，教學(xué)生如何去學(xué)。
（2）實踐學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)———對學(xué)生的操作實踐作現(xiàn)場指導(dǎo)。學(xué)生在上機實踐過程中，經(jīng)常會碰到這樣或那樣的問題，在師生的計算機沒有聯(lián)網(wǎng)的條件下，教師巡回指導(dǎo)之余，還可以讓優(yōu)秀的學(xué)生參與指導(dǎo)，這些學(xué)生在指導(dǎo)別人時也可以收獲進(jìn)步。此外，學(xué)生完成了既定的任務(wù)后，經(jīng)常喜歡看看這個（別人的界面），瞧瞧那個，當(dāng)出現(xiàn)新奇的界面時，會吸引周圍同學(xué)的觀望。這時，我不會以為他們是"上課搗亂",學(xué)生這是在嘗試學(xué)習(xí)新的東西，于是，我會耐下心來對他們的實驗過程中的問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫學(xué)生理清思路、找到解決問題的方法，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)。
�。�3）學(xué)習(xí)線索指導(dǎo)———對學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題提供線索。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)了畫圖、打開、編輯、保存和關(guān)閉等基本操作之后，與Word中打開文件、保存文件的操作一樣，鼓勵學(xué)生打開沒有學(xué)過的Excel,去試一試打開、編輯、格式化和保存等，讓學(xué)生自己去尋找它們的相同與不同，感受探索的樂趣。此外，讓學(xué)生觀察并點擊對話框中的擴展項，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其界面是怎樣的，有什么作用，給學(xué)生提供線索，讓學(xué)生去探索。創(chuàng)新意識，是創(chuàng)造的前提條件。會創(chuàng)造的民族，才是有前途有希望的民族。作為教師，應(yīng)該沖破傳統(tǒng)教育的陳規(guī)，樹立教育教學(xué)的新觀念，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才。
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