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高中計算機教學有效性研究論文
計算機教學已經(jīng)成為高中教育的一門必修課程,但是并沒有納入高考必考科目中,且目前高中計算機教學模式非常傳統(tǒng)、老舊,實踐性不強,導致高中計算機教學效率和質(zhì)量低下。在新課程改革下,高中計算機教學應(yīng)創(chuàng)新教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,努力提高計算機教學的有效性。
一、積極創(chuàng)設(shè)教學情境,激發(fā)學生的學習興趣
傳統(tǒng)的高中計算機教學主要以教師為教學的主體,基本上都是教師一個人在講解,而學生只能聽這些枯燥而且難懂的計算機相關(guān)知識,嚴重影響了學生學習的積極性。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式,結(jié)合學生日常生活中較常接觸的一些計算機知識引進課堂,激發(fā)學生的好奇心,激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上多組織一些計算機技術(shù)應(yīng)用小活動,引導學生自己親自動手制作幻燈片、網(wǎng)頁或者動畫等,鍛煉學生的創(chuàng)新能力、操作能力。
二、選擇合理的教材,激發(fā)學生的學習興趣
教材是學生學習的主要內(nèi)容和工具,教材的選擇在很大程度上也會影響學生的學習興趣和學習效果,比如在學習Photoshop的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以利用一些有趣的教材來激發(fā)學生的學習興趣,在講解摳圖、濾鏡等小工具時,教師可以廣泛搜集一些人臉作為教學素材,指導學生利用一些小工具來修飾人臉,或者可以讓人臉扭曲、變形。如此實用性非常強、用途很生活化的學習,可以有效地激發(fā)學生的學習興趣。
三、營造一種輕松、愉快的教學氛圍
傳統(tǒng)的高中計算機課堂教學,教師很少和學生互動、交流,課堂氛圍死氣沉沉,學生自然會感覺到無趣,注意力難以集中。新課程改革下,教師應(yīng)該突出學生的主體地位,多和學生交流、互動,為學生營造一種輕松、和諧、愉快的教學環(huán)境,便于學生更好地掌握計算機知識以及相關(guān)技能,提高課堂教學效率。
四、豐富課堂教學方式,提高課堂教學有效性
傳統(tǒng)的高中計算機教學方式單一、呆板,是導致學生學習興趣低下的主要原因之一,教師在教學實踐過程中,應(yīng)該采用多種教學方式,激發(fā)學生的學習興趣。比如,在學習“數(shù)據(jù)處理”的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以采用任務(wù)驅(qū)動教學法,先向?qū)W生布置任務(wù),讓學生課后自己去收集班級上每一個同學的聯(lián)系方式,然后制作一個班級通聯(lián)表。在完成這個任務(wù)的過程中,學生會通過自己的獨立思考,相互交流、討論,自己親自動手完成任務(wù),有利于鍛煉學生解決實際問題的能力。綜上所述,傳統(tǒng)的高中計算機教學效率低下,學生的學習興趣不高,實踐能力不足,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式,注重學生學習興趣以及實踐能力的培養(yǎng),提高計算機課堂教學有效性,提升學生的實際應(yīng)用能力。
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