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淺析成人教育計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)思考論文
論文摘要：成人教育是我國(guó)高等教育辦學(xué)模式的一種創(chuàng)新體制，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程是成人教育計(jì)算機(jī)教學(xué)中的必修課程，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力和算法分析應(yīng)用能力。本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前成人教育計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索和研究，并提出一些建議。
論文關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)研究
1計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的主要范疇
計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)主要包括上機(jī)實(shí)驗(yàn)、綜合練習(xí)、課程設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)等幾個(gè)方面。上機(jī)實(shí)驗(yàn)是最基本的實(shí)踐教學(xué)，由任課教師根據(jù)理論教學(xué)的具體進(jìn)度，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。綜合練習(xí)一般在經(jīng)歷了一定的學(xué)習(xí)階段之后，任課教師根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合日常生活、工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)置一些難度較小的綜合性練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行調(diào)查分析，然后應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。綜合練習(xí)主要側(cè)重某一方面具體知識(shí)的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)是在本門課程學(xué)習(xí)完畢后，任課老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課程的特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用，設(shè)置一些難度適中、綜合性強(qiáng)的課題，要求學(xué)生按要求完成課題任務(wù)。課程設(shè)計(jì)主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)則是通過(guò)實(shí)際軟件項(xiàng)目來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)綜合技能。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)都采取由淺入深的原則進(jìn)行，其過(guò)程為：上機(jī)實(shí)驗(yàn)→綜合練習(xí)→課程設(shè)計(jì)→軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)。
2計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的重要性
2.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)的要求計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的程序基本開(kāi)發(fā)能力、程序代碼編寫能力和程序調(diào)試應(yīng)用能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的算法應(yīng)用分析能力和數(shù)據(jù)綜合處理能力。其主要任務(wù)是通過(guò)日常教學(xué)，使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的一般方法和程序設(shè)計(jì)的具體過(guò)程，掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的語(yǔ)言特征，具備程序設(shè)計(jì)師的基礎(chǔ)應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，任課教師應(yīng)以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，側(cè)重編程綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過(guò)具體的實(shí)踐教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)技能。
2.2實(shí)踐教學(xué)是提高程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段，是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)技能最有效的方式，是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)�！爸R(shí)來(lái)源于實(shí)踐”，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的理論知識(shí)應(yīng)通過(guò)編程實(shí)踐體現(xiàn)，通過(guò)具體的程序設(shè)計(jì)案例和實(shí)際編程來(lái)提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，學(xué)生
綜合編程能力的強(qiáng)弱是檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。
3成人教育業(yè)程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
我國(guó)成人教育業(yè)程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題的體現(xiàn)在下述方面：
�、賹�(shí)踐設(shè)施不足，教學(xué)條件不完善；
②對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐教學(xué)不受重視；
�、蹖�(shí)踐教學(xué)方法陳舊，考核方式單一。
4積極探索，構(gòu)建合理的程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)模式
4.1實(shí)踐教學(xué)要符合教學(xué)目標(biāo)的需要計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)必須緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行。要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的更新，要注重對(duì)學(xué)生編程綜合能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要對(duì)已有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、整合，改變單一的演示性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，要充分利用計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)特征，提高實(shí)踐教學(xué)效果。
4.2以社會(huì)就業(yè)需求為主導(dǎo)，開(kāi)展多種形式的實(shí)踐教學(xué)程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)主要有上機(jī)實(shí)驗(yàn)、課程章節(jié)綜合練習(xí)、大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、校外軟件基地實(shí)習(xí)、軟件合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、校內(nèi)軟件課題研發(fā)等。其中實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和研發(fā)都是采用“真題真做”。通過(guò)上述這些實(shí)踐過(guò)程，學(xué)生的程序設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用能力和軟件開(kāi)發(fā)能力都能得到良好的鍛煉。
4.3程序設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)一般要求定教學(xué)的具體內(nèi)容。大多數(shù)情形下，采用實(shí)例教學(xué)效果比較明顯，通過(guò)實(shí)例的演練促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。實(shí)例式實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)一般應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)要求、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐方式、實(shí)踐總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定等幾部分內(nèi)容。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)做好三個(gè)方面工作。一是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，盡量體現(xiàn)知識(shí)性、實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造欲，使學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容感興趣，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極創(chuàng)新，完成實(shí)踐內(nèi)容。二是應(yīng)注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，保證實(shí)踐教學(xué)與理論課教學(xué)相適應(yīng)，加深學(xué)生對(duì)基本理論、基本知識(shí)的理解和掌握。三是保證實(shí)踐題目難度和工作量適中，學(xué)生通過(guò)自己的努力，可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐任務(wù)，實(shí)踐方式可以靈活多變。
4.4改變實(shí)踐教學(xué)的考核方式學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)課程的真正目的在于應(yīng)用，是為了能正確編寫出應(yīng)用程序。因此，程序設(shè)計(jì)課程的考核要理論考核與實(shí)踐操作考核并重，各占1/2，并要求理論考核與實(shí)踐考核分離，只有理論考核和實(shí)踐操作考核均合格后，整個(gè)課程成績(jī)考核才算合格。實(shí)踐教學(xué)考核主要考核學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不僅要考查學(xué)生的知識(shí)理解程度和基本操作技能，也要考查學(xué)生認(rèn)知能力、動(dòng)手能力、知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，任課教師可以通過(guò)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和期末實(shí)踐測(cè)驗(yàn)給出一個(gè)比較合理的綜合成績(jī)。這樣，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)
[1]王繼華.論新形勢(shì)下成人高等教育的課程改革［J］.中國(guó)高等教育研究，2002，（4）
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