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美術(shù)教學(xué)中情感教育的滲透論文
情感教育能夠讓學(xué)生在美術(shù)教育中感到身心愉快,是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一,美術(shù)教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況,創(chuàng)設(shè)出適合的情感環(huán)境,讓美術(shù)教學(xué)在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行,將學(xué)生的情感活動(dòng)作為美術(shù)教學(xué)的資源要素投入到認(rèn)知過(guò)程中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情緒,加深學(xué)生對(duì)生活與藝術(shù)的感悟,學(xué)會(huì)美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí),獲得人生啟迪和情感體驗(yàn),從而更加積極面對(duì)人生,深刻領(lǐng)會(huì)藝術(shù)精髓。下面就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)中職學(xué)校幼師班美術(shù)課堂教學(xué)中的情感教育策略。
一、教師善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用美術(shù)殿堂中的情感資源
情感是人對(duì)客觀事物的一種主觀體驗(yàn),美術(shù)藝術(shù)博大精深,體現(xiàn)在各種題材和風(fēng)格中,蘊(yùn)含了豐富多彩的情感和寓意。優(yōu)秀作品能對(duì)人們產(chǎn)生巨大的藝術(shù)熏陶,能促進(jìn)人們形成積極向上、善良美好的情感,有助于人們健全人格、使內(nèi)心情感得到合理宣泄。
1.挖掘優(yōu)秀美術(shù)作品蘊(yùn)含的情感資源。美術(shù)教師應(yīng)該采取多種教學(xué)方法,例如欣賞法、情境創(chuàng)設(shè)法、背景穿插法等,利用導(dǎo)情法激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的情感。教師充分挖掘作品潛在的精神、思想、心情,在學(xué)生對(duì)作品理解困難時(shí)加以深化引導(dǎo),推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)思維的升華。例如《向日葵》中,教師可以先幫學(xué)生分析作品的藝術(shù)性,介紹作者的生活經(jīng)歷、創(chuàng)作背景,將筆調(diào)、色彩、線條等因素詳細(xì)闡釋。進(jìn)而理解作品體現(xiàn)的藝術(shù)靈魂與智慧,揭示梵高內(nèi)心隱藏的對(duì)生活的熱情和追求,通過(guò)對(duì)色彩的觀察和體會(huì),與作者的情感與頑強(qiáng)形成共鳴,視覺(jué)的沖擊帶來(lái)心靈和精神的震撼,促進(jìn)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀得到升華,更加熱愛(ài)自己的職業(yè)、生活、人生。
2.運(yùn)用美術(shù)理念中的情感資源。中專高等教育出版的美術(shù)教材是集中欣賞、繪畫、圖案、美工等于一體的綜合性教材,教師應(yīng)該在教學(xué)中將美術(shù)理論和理念中的精華提煉出來(lái),滲透情感教育。例如,在素描課堂中,教師講解明暗五調(diào)子時(shí),可以讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀素描圖畫進(jìn)行觀察和欣賞,體會(huì)畫面美感離不開(kāi)作者對(duì)明暗調(diào)子的運(yùn)用,視覺(jué)的直觀性有利于對(duì)明暗調(diào)子的理性把握。教師引導(dǎo)學(xué)生將明暗調(diào)子如何正確運(yùn)用的美術(shù)理論升華到哲學(xué)層面,學(xué)會(huì)把握人生的關(guān)鍵機(jī)遇。
二、教師利用自己的真實(shí)情感感染學(xué)生
教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)的生成性過(guò)程,美術(shù)教師自身應(yīng)該是情感豐富、具有強(qiáng)烈感召力和藝術(shù)熱情的人,美術(shù)教師必須具有將美好情感傳播給學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生的能力。
1.美術(shù)教師應(yīng)該用愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生。中職幼師班的學(xué)生正處于身心發(fā)展尚未成熟的關(guān)鍵時(shí)期,比較重視自我意識(shí)和自我感受。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,用真心關(guān)愛(ài)學(xué)生,用藝術(shù)魅力和高尚人格吸引學(xué)生,公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生,不斷贊賞和激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生在自信和自尊中產(chǎn)生對(duì)藝術(shù)的向往。學(xué)生體會(huì)到教師的真誠(chéng)和愛(ài)心,會(huì)主動(dòng)吸收教師講授的知識(shí),進(jìn)而更加努力鉆研美術(shù)作品的內(nèi)涵和情感。
2.教會(huì)學(xué)生在實(shí)踐中品味。中職幼師班美術(shù)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生積極參加實(shí)踐,給學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練和反思的機(jī)會(huì)。比如,帶學(xué)生到操場(chǎng)寫生,學(xué)生會(huì)把自己認(rèn)為校園最美的風(fēng)景描畫到作品中,這時(shí),教師要采取多種方法進(jìn)行點(diǎn)撥,啟發(fā)學(xué)生多角度品味作品,感悟自己存在哪些不足和癥結(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)必須講究語(yǔ)言藝術(shù),對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)地肯定和贊賞,讓學(xué)生感受到自己具有藝術(shù)潛力和能力,在繪畫、欣賞作品的過(guò)程中提升自信。美術(shù)教師要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)修,提升自己的美術(shù)專業(yè)能力和文化修養(yǎng),將積極的心態(tài)和健康、充沛的情感傳遞給學(xué)生,從而促進(jìn)學(xué)生形成健全人格,實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行愉快的情感交流,讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和求知欲。
三、教師運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)方法滲透情感教育
1.利用綜合方法調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。美術(shù)作品融合了多種手法的美,體現(xiàn)了生活與情感,教師必須學(xué)會(huì)挖掘作品中的造型美和內(nèi)涵美,讓課堂成為視覺(jué)和心靈美感的藝術(shù)殿堂,使學(xué)生沉醉其中,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣和實(shí)際情況,采用科學(xué)的教學(xué)措施,使學(xué)生感受到藝術(shù)的真諦。例如在素描的講授中,教師首先要讓學(xué)生明白素描的內(nèi)在價(jià)值,雖然這是一種樸實(shí)、簡(jiǎn)單的描繪和色調(diào),但是這也體現(xiàn)了一種美,是生活本真、純凈的顏色,在扎實(shí)掌握素描基本功后更能體會(huì)美術(shù)形式的豐富多彩。在中職幼師班美術(shù)課堂的欣賞課中,教師精心選取優(yōu)秀的美術(shù)作品、生動(dòng)的美術(shù)知識(shí),注重對(duì)課堂導(dǎo)入、互動(dòng)等方法的合理利用,烘托和渲染良好的課堂氛圍,吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)的探究興趣,使學(xué)生樂(lè)于鉆研美術(shù)藝術(shù)。課堂教學(xué)方法要盡量突出繪畫、圖畫、欣賞、手工等課程的直觀性特征,采取多媒體教學(xué)、掛圖教學(xué)等直觀形象教學(xué)法,為學(xué)生展現(xiàn)出美術(shù)藝術(shù)的美好、趣味、感情,使學(xué)生沉浸在美術(shù)畫面體現(xiàn)的意境中。例如,欣賞中國(guó)畫中的齊白石的蝦、徐悲鴻的馬,讓學(xué)生感悟中華文化的水墨技巧與構(gòu)圖技藝,體會(huì)到其中孕育的意境美和傳統(tǒng)韻味,形成對(duì)美術(shù)的愛(ài)好和習(xí)慣,作為堅(jiān)持美術(shù)藝術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。
2.借助多種手段豐富學(xué)生的情感。美術(shù)是欣賞和創(chuàng)作都離不開(kāi)人的情感,只有進(jìn)行豐富的情感體驗(yàn),才能更好地將內(nèi)心感受與外在藝術(shù)形式完美結(jié)合。美術(shù)史上的優(yōu)秀美術(shù)作品,需要高超的藝術(shù)造詣和感悟力進(jìn)行欣賞,還要具有充沛的感情世界,與作者實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)空的對(duì)話與交流,才能真正理解作品的思想和本質(zhì)。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察和積累意識(shí),在熱愛(ài)生活、參與實(shí)踐中促進(jìn)情感更加細(xì)膩和豐富,在體驗(yàn)生活中發(fā)現(xiàn)美。教師應(yīng)該多帶領(lǐng)學(xué)生到野外和建筑、公園等地采風(fēng)和寫生,多參觀美術(shù)展,讓學(xué)生在與自然和社會(huì)接近中提高審美能力與藝術(shù)感受力。教師在學(xué)生作畫實(shí)踐中,借助多種教學(xué)手段,利用近距離指導(dǎo)的契機(jī),與學(xué)生增進(jìn)感情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)和點(diǎn)撥,使理論和實(shí)踐良好結(jié)合,在精心品味和反思中提升美術(shù)專業(yè)水平,加深藝術(shù)表現(xiàn)張力,更好地構(gòu)思美術(shù)作品、表達(dá)真實(shí)感受。
四、情感教育與心理健康教育相結(jié)合
學(xué)生的生活、感情經(jīng)歷對(duì)美術(shù)鑒賞也產(chǎn)生一定的影響,美術(shù)表現(xiàn)需要培養(yǎng)學(xué)生正確的心理、情感。美術(shù)學(xué)科以形象思維和情感思維為先導(dǎo),發(fā)散性和可塑性強(qiáng),學(xué)生個(gè)人的態(tài)度、情緒、心境、審美情趣,甚至人生觀、價(jià)值觀與情感有關(guān)的人格因素等,無(wú)不影響美術(shù)的學(xué)習(xí)效果及審美情趣。美術(shù)教師必須既做“經(jīng)師”,傳授知識(shí),培養(yǎng)能力,開(kāi)發(fā)智力,又要為“人師”,塑造學(xué)生美好的心靈,以促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)。要教育學(xué)生時(shí)刻以積極的生活態(tài)度、樂(lè)觀向上的精神、高尚的審美情趣、高漲的情緒、穩(wěn)定的心境面對(duì)生活和學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,形成良好的思想品行素質(zhì),正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生和自我,這對(duì)于學(xué)生欣賞和表現(xiàn)是至關(guān)重要的。還要引導(dǎo)學(xué)生把骨肉情、友誼情、人道情等基礎(chǔ)情感上升為利他情、愛(ài)國(guó)情、道德感、理智感、美感等高級(jí)情感,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。只有這樣才能保證學(xué)生對(duì)美術(shù)有深層次的思考,避免美術(shù)表現(xiàn)中自我主題不高,只會(huì)臨摹、流于表面的現(xiàn)象?傊新氂捉堂佬g(shù)教學(xué)中的情感教育的滲透措施是多層次、全方位的,我們美術(shù)教師要善于利用一切能夠利用的資源和要素,還要科學(xué)利用情感表達(dá)和控制模式,優(yōu)化多元教學(xué)手段,提高學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的熱情,內(nèi)化學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟力,激發(fā)學(xué)生的情感心理體驗(yàn),促使其獲得審美意識(shí)和美術(shù)技能的雙重飛躍,為將來(lái)的職業(yè)生涯奠定良好的綜合素質(zhì)基礎(chǔ),將美好的藝術(shù)形態(tài)和健康的情感傳遞給更多人,使他們成為有用之人。
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