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加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中說的訓(xùn)練

時間:2021-10-02 14:35:15 數(shù)學(xué)論文 我要投稿

加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中說的訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅在低年級,而且在中高年級教學(xué)中,要創(chuàng)造條件讓學(xué)生說,加強對學(xué)生說的訓(xùn)練 。 

    現(xiàn)在多數(shù)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中注意提高學(xué)生的計算能力和應(yīng)用題、幾何圖形的解題能力,這是對的,無 可非議。但是用什么手段來實現(xiàn)教學(xué)要求呢?不少課堂教學(xué)中存在的問題是教師講得過多,越到高年級,學(xué)生 說話的機會越少,到了畢業(yè)班,只能是教師“滿堂灌”了。課堂里,教師講,學(xué)生聽,把課堂教學(xué)的“雙邊活 動”變成了“單相活動”,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動起來。同時,學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)沉重,在課堂里做練習(xí), 放學(xué)后有時還得參加“基礎(chǔ)班”、“補課班”或“智力班”等,無非也是完成各種練習(xí)。畢業(yè)班可能還要加碼 ,參加課外的“提高班”,回家還要完成大量作業(yè),“六·一”前夕我在區(qū)少年宮參加“五年級畢業(yè)咨詢”, 一位五年級學(xué)生離開家長,走到我的桌前訴苦:“老師,我們的作業(yè)負擔(dān)太重了,每天作業(yè)都要做到很晚,有 一次數(shù)學(xué)老師布置了一百零三道數(shù)學(xué)題,其中五十道是應(yīng)用題!”這位教師“望生成龍”也夠狠的!象這種不 向“四十分鐘”要質(zhì)量,卻“堤內(nèi)損失,堤外補”,練習(xí)題不加選擇,進行“題海戰(zhàn)術(shù)”,學(xué)生對數(shù)學(xué)課只能 望而生畏! 

加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中說的訓(xùn)練

    這種現(xiàn)象一定要改變,從學(xué)校內(nèi)部來說,一定要提高課堂教學(xué)質(zhì)量。1993課程教材改革正在推行,我 認為數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法也要改革,除了采用電化教學(xué)、直觀教學(xué)及實驗動手等手段外,教學(xué)中要加強對學(xué)生說 的訓(xùn)練,通過說增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,優(yōu)化課堂氣氛,培養(yǎng)思維能力,提高教學(xué)效果,有計劃地對學(xué)生加強說話 訓(xùn)練好處很多,主要歸納為以下四點: 

    1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力!度罩菩W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的“目的和要求”中明確規(guī)定,要逐 步培養(yǎng)學(xué)生的“初步的邏輯思維能力”。教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,理解數(shù)學(xué)概念或 通過數(shù)量關(guān)系,進行簡單的判斷、推理,從而掌握最基礎(chǔ)的知識,這個思維過程,用語言表達出來,這樣有利 于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷,對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講。有的教師在 教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非,或是多少,至于說話是否完整,說話的順序如何,教師不太注意。這樣無助 于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解,并有順序地講述自己的思維過程,并讓盡量多 的學(xué)生能有講的機會,教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,也要重視學(xué)生說的質(zhì)量,這樣堅持下去,有利于培養(yǎng)學(xué) 生的邏輯思維能力。 

    2.有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段,由于年齡特點,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念 、性質(zhì)、法則是個難點。在平時測驗、考試中錯誤率較高。在教學(xué)中,教師通過實物、教具、電教演示或?qū)嶋H 事例,引導(dǎo)學(xué)生正確理解所學(xué)的概念、性質(zhì)、法則含義的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生多讀多講,理解其意。我們要防止 死記硬背,但并不是說不記不背,對有些概念、公式,應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上要求背出,朗朗上口,加深理解, 學(xué)以至用。又通過設(shè)計的各種練習(xí),學(xué)生便會切實掌握這部分基礎(chǔ)知識。 

    3.有利于學(xué)生口頭表達能力的提高。當(dāng)然語文學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生表達能力具有不可推卸的責(zé)任,但不能說 因為數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中沒有這個要求,而沒有培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力的責(zé)任。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,我們各科教師 都應(yīng)從培養(yǎng)“三面向”人才的高度認識問題,有責(zé)任“教書育人”,培養(yǎng)學(xué)生社會所需的各種能力,包括口頭 表達能力。如果說語文學(xué)科,要求學(xué)生口頭表達的內(nèi)容更形象、生動的話,那么數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生說話更準(zhǔn)確&nb

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