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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)論文

時(shí)間:2023-05-04 02:24:42 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)論文

  中小學(xué)教師應(yīng)樹立有效教學(xué)的觀念。現(xiàn)代研究表明,有效教學(xué)是建立在兒童原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的,沒有兒童的積極參與和原來經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),脫離兒童主動參與的灌輸,都是低效學(xué)習(xí)?梢妼W(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程是學(xué)好書本知識的關(guān)鍵。因此,教師必須精心組織教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維,努力增強(qiáng)教學(xué)過程環(huán)節(jié)對學(xué)生的吸引力,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,只有這樣,學(xué)生的聰明才智才能得到充分發(fā)揮,學(xué)習(xí)潛能才能得到開發(fā),從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造條件。下面對“如何才能使學(xué)生參與教學(xué),使教學(xué)成為有效教學(xué)”談?wù)剛人的幾點(diǎn)體會:

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)論文

  一、克服“命令主義”的傳統(tǒng)觀念,增強(qiáng)師生之間的交流

  長期以來,教師照本宣科,教師說怎樣,學(xué)生就照著怎樣做。這些觀念影響了學(xué)生,使他們的思想受到限制,嚴(yán)重阻礙思維的發(fā)展。因此,無論在生活還是在教學(xué)中,教師應(yīng)擺正自己的位置,體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體作用”,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,鼓勵學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn),發(fā)表自己的看法。教師還要虛心地聽取學(xué)生提出的建議,這樣,師生之間會增強(qiáng)信任,會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。此外,還要允許學(xué)生出錯。在課堂上,要以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮其主動性,大膽思考,積極發(fā)言,說錯了不要緊,從而解決了學(xué)生的后顧之憂。這樣,學(xué)生就會大膽想象,積極思考,敢于發(fā)表觀點(diǎn),既活躍課堂氣氛,又讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的參與意識

  要使學(xué)生主動參與教學(xué)過程,就必須精心創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生濃厚的興趣,促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究意識,使他們的思維處于異常活躍狀態(tài)。

  三、突出過程,引導(dǎo)學(xué)生參與活動。學(xué)生有了參與意識后,教師應(yīng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動,這時(shí)必須突出教學(xué)過程

  教師要精心組織新授過程,提供參與機(jī)會。努力誘發(fā)學(xué)生積極思維,促使學(xué)生利用原來的知識結(jié)構(gòu)來學(xué)會新的知識。例如教學(xué)“長方形的面積計(jì)算”時(shí),為什么長方形的面積等于長乘以寬?長、寬與面積之間有什么聯(lián)系?這些都是教學(xué)中必須突破的難點(diǎn),可以讓學(xué)生動手操作。用12個1平方厘米的正方形拼成一個任意的長方形有幾種拼法?拼好后思考以下問題:這些圖形的面積各是多少平方厘米?這些圖形的長、寬各是多少厘米?每個圖形的長、寬與面積之間有什么關(guān)系?隨著操作,學(xué)生的思維也隨之展開。他們通過動手、動腦,小組討論,很快發(fā)現(xiàn)長方形的長是多少厘米,沿著它的邊就可以擺幾個邊長1厘米的正方形;長方形的寬有幾厘米,在這個長方形里就可以擺幾排這樣的長方形。在通過有關(guān)演示和共同討論,發(fā)現(xiàn)每個長方形的面積都剛好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積,于是推導(dǎo)出長方形面積的計(jì)算公式。

  四、必須遵循學(xué)習(xí)規(guī)律,給足學(xué)生思考、動手操作需要的時(shí)間,教師提出問題后不急于讓學(xué)生回答

  學(xué)生由于思考的時(shí)間不足,無法對問題進(jìn)行深入的探究:有的教師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了很多問題,但只是一問一答地解決,達(dá)不到激發(fā)悟性的目的,其間雖然也給學(xué)生參與提供一定的機(jī)會,但沒有給學(xué)生留足時(shí)間,這樣就達(dá)不到學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的目的,即使教師教得很辛苦,也是低效教學(xué)。因此,多給學(xué)生時(shí)間和機(jī)會,盡可能激發(fā)他們的自我投入意識,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  總之,要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),提高小學(xué)教學(xué)效果,就必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程。教師不僅要研究教學(xué)方法,還要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。凡是學(xué)生自己能學(xué)會的,就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己學(xué);凡是學(xué)生能自己動手做的,就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己做,盡量給學(xué)生提供表現(xiàn)自我能力的機(jī)會。

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