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探究培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生的應(yīng)用意識論文

時(shí)間:2023-05-03 02:51:09 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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探究培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生的應(yīng)用意識論文

  【摘要】數(shù)學(xué)是現(xiàn)代生產(chǎn)生活中不可缺少的有力工具之一,它所體現(xiàn)的思想方法、邏輯推理、空間觀念和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值越來越被社會所重視,滲透到各個(gè)領(lǐng)域。針對中學(xué)生動手實(shí)踐能力差、建模應(yīng)用意識弱的現(xiàn)狀,應(yīng)讓學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)生活,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué),審視數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)其自主探索和數(shù)學(xué)建模意識,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。本文就如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力作一些自我闡述。

探究培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)生的應(yīng)用意識論文

  【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);應(yīng)用意識;能力

  如今,科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使世界發(fā)生了翻天覆地的變化,作為應(yīng)用科學(xué)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué),在21世紀(jì)也得到發(fā)展,數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性得到了充分體現(xiàn)。在“科教興國”基本國策和實(shí)施素質(zhì)教育的方針指引下,我國的數(shù)學(xué)教育把學(xué)生應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)放到了極其重要的位置上。在培養(yǎng)初中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的過程中,教師要能夠創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的情境,做學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識發(fā)展的組織者和指導(dǎo)者。只有自身的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力比較強(qiáng),有足夠的知識基礎(chǔ),才可以擔(dān)負(fù)這一責(zé)任。

  一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的重要意義

  培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力是時(shí)代的需要。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,知識經(jīng)濟(jì)的加速到來,信息技術(shù)的全面普及,數(shù)學(xué)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域,是培養(yǎng)高科技人才的重要基礎(chǔ)課程。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力,是今后在生產(chǎn)和日常生活中所必須具備的技術(shù)手段和工具,是把數(shù)學(xué)教育轉(zhuǎn)到提高公民素質(zhì)教育軌道的一個(gè)重要措施,是我們數(shù)學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任和急需的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力是新課改的需要,新的數(shù)學(xué)課程將努力使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問題,形成勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。數(shù)學(xué)作為科學(xué)的語言,作為推動科學(xué)向前發(fā)展的重要工具,在人類歷史上具有不可替代的作用,并將在未來的社會發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅停留在掌握知識的層面上,無疑是紙上談兵,必須學(xué)會應(yīng)用。并且,只有具備對知識應(yīng)用的自覺性和主動性,知識才可能真正轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)者自身的素質(zhì)和實(shí)踐能力。

  二、重視數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向

  強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和培養(yǎng)應(yīng)用能力是由數(shù)學(xué)的本質(zhì)決定的。數(shù)學(xué)的研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué),源于生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要把數(shù)學(xué)返璞歸真,恢復(fù)數(shù)學(xué)本來的面目,回到真實(shí)的社會和生活中去,服務(wù)于生活,解決實(shí)際問題。因而,教師在教學(xué)中要注意強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決實(shí)際問題的能力,要求學(xué)生學(xué)會從生產(chǎn)、生活中提出、分析和解決數(shù)學(xué)問題。加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)是新課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是近幾年數(shù)學(xué)教改的熱點(diǎn),新編初中數(shù)學(xué)教材把強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識貫穿在教材編寫的始終,在每章后面都開設(shè)有研究性題目和閱讀材料。這些都是為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和培養(yǎng)應(yīng)用能力。

  三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)其自主探索和應(yīng)用的意識

  我們可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是成功的一半,如果將枯燥的數(shù)學(xué)以生動、活潑的生活場景來代替,將會最大限度地吸引學(xué)生的注意力,引發(fā)學(xué)生積極參與的興趣,走出課堂到實(shí)際生活中去親自探索。如:收集用平面圖形鋪地面的實(shí)例,在探索中思考為什么用一種正多邊形鋪滿地面時(shí)只有正三角形、正方形和正六邊形三種;并探索任意一種四邊形鋪滿地面的理由,最后還可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一幅用平面圖形鋪滿地面的美麗圖案,看看誰設(shè)計(jì)得更有創(chuàng)意。這樣的方式對提高教學(xué)的實(shí)效性和激發(fā)學(xué)生的興趣都是很有促進(jìn)作用的。還可以通過創(chuàng)設(shè)游戲競賽活動來激發(fā)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性,如果把它和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來,將會起到事半功倍的作用。比如:“游戲的公平與不公平”這一課現(xiàn)實(shí)性的生活內(nèi)容,能夠賦予數(shù)學(xué)足夠的活力和靈性。對許多學(xué)生來說,撲克和游戲是學(xué)生很感興趣的內(nèi)容,而且具有現(xiàn)實(shí)性,通過玩可以讓學(xué)生更深刻地體會到游戲的不公平性,從而更好地調(diào)動思維,思考其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)道理。

  四、親歷建構(gòu)過程,形成自主創(chuàng)新的思維意識

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程!眰鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重結(jié)果輕過程,學(xué)生不需要自主探索,只要認(rèn)真聽講和記憶,排斥了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的思考與個(gè)性。而新理念強(qiáng)調(diào)的則是:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須重視建構(gòu)知識的過程,才能充分提高學(xué)生的探索能力,使學(xué)生的探索經(jīng)歷成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。要讓學(xué)生根據(jù)自己的已有知識和經(jīng)驗(yàn),用自己的思維方式,自由地、開放地去探究,去“再發(fā)現(xiàn)”、“再創(chuàng)造”有關(guān)數(shù)學(xué)知識。教師要把探索的時(shí)間和空間留給學(xué)生,多給學(xué)生提供一些開放性的問題,多為學(xué)生開展一些探索性的活動,幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心,相信不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上會得到不同的發(fā)展,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動真正成為一個(gè)生動活潑的、主動的和富有個(gè)性的過程。這樣,學(xué)生不僅理解了所學(xué)的知識、掌握了自己喜歡的計(jì)算方法,而且促進(jìn)了創(chuàng)新思維能力的形成。

  五、通過學(xué)生自主性學(xué)習(xí),培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力

  數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情景,引發(fā)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑地、主動地、有個(gè)性地學(xué)習(xí)!边@充分說明了學(xué)校最重要的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生“我會學(xué)”的能力。我們不僅要教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法,教會學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本技能,培養(yǎng)他們獲取新知識、新信息的能力,更重要的是使學(xué)生產(chǎn)生持久的、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動力,為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)生獲得知識猶如他的機(jī)體吸收營養(yǎng),只有他自己才能完成,別人是不能替代的。教師在教學(xué)實(shí)踐中只能起引導(dǎo)和輔助的作用,并促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),這樣學(xué)生才能真正獲得屬于自己的知識和技能;并且,只有具備對知識應(yīng)用的自覺性和主動性,知識才可能真正轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)者自身的素質(zhì)和實(shí)踐能力。也只有如此,才能使所學(xué)數(shù)學(xué)富有生命力,才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。這就要求我們必須注意從小培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,創(chuàng)設(shè)貼切的情景,拓寬應(yīng)用渠道,發(fā)展學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

  增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題,不僅能克服對數(shù)學(xué)的厭學(xué)、怕學(xué)的現(xiàn)象,而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動機(jī),這對提高初中學(xué)生的素質(zhì)及以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)都有著深遠(yuǎn)的意義。

  【參考文獻(xiàn)】

  1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,北京師范大學(xué)出版社

  2、章飛編著:《初中數(shù)學(xué)課題學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索》

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