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對農(nóng)村初中英語教學(xué)的思考的論文
隨著英語課程標(biāo)準(zhǔn)的實施和本省牛津英語(funwithenglish)的全面推行，我們面臨著一系列需要認(rèn)真思考的問題，諸如牛津英語中詞匯量大、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過早失去、兩極分化過快等問題。本文通過分析初中學(xué)生英語成績分化的原因，探討一些在牛津英語教學(xué)中的做法和教學(xué)對策：
一、英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
對于英語學(xué)習(xí)，農(nóng)村學(xué)生在許多方面都無法跟城市學(xué)生相比，地域上的差異也許成為了他們英語學(xué)習(xí)道路上的絆腳石。在競爭激烈的城市里生存，人們必須具有一定的學(xué)歷、相當(dāng)?shù)囊娮R和對前景的預(yù)想。英語在當(dāng)今社會舉足輕重的地位，大人們深有體會，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語的學(xué)習(xí)。他們會為子女報名參加培訓(xùn)班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識，令其子女受益匪淺。因此，城市學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍等方面比較優(yōu)越，城市學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上覺得輕松，興致來了，就會主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。相反，農(nóng)村學(xué)生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學(xué)生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，與他們相伴的只有錄音機和沉悶呆板的課堂教學(xué)。最后一方面，農(nóng)村學(xué)生普遍比較膽小，羞于說英語。他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市學(xué)生相比，往往會顯得膽小拘謹(jǐn)、不善言談，自信心不夠，害怕說錯被老師批評。他們只是為了考試而去死記硬背英語，機械地學(xué)習(xí)，英語水平提高不快。我們就六年級(1、2)班(共96人)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了以問卷為主，輔以個人談話，開座談會等方式進(jìn)行調(diào)查。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)：感到英語難學(xué)或雖盡力學(xué)習(xí)但成績不高的學(xué)生人數(shù)高達(dá)36人。整個六年級英語學(xué)困生高達(dá)133人，占年級1/3(八年級共348人)。
二、學(xué)困生現(xiàn)狀分析
下面就學(xué)困生做了些調(diào)查，從統(tǒng)計的結(jié)果來看，我們不難發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致部分英語有困難的一些具有共性的原因：
1.缺乏學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)自覺性差
隨著英語學(xué)習(xí)的不斷加深，詞匯量加大、重視語言的交際運用能力是初中乃至高中牛津英語教材的顯著特征之一，使得多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)速度減慢，錯誤量增加，上英語課就像聽天書，課前課后干脆聽之任之，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，一遇挫折就可能一蹶不振，英語學(xué)習(xí)成績越來越差。
2.缺乏學(xué)習(xí)興趣、自信心和恒心不足
初中階段學(xué)困生的心情大多處在抑制狀態(tài)，常感到學(xué)習(xí)英語無聊，即使有的表現(xiàn)出少有的興奮和積極性，也只限于那些具有游戲性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。雖也會因偶然的成功而激動不已，但常常一閃即使。多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，他們的學(xué)習(xí)就像算盤珠一樣，撥一撥，動一動。他們很少通過反思學(xué)習(xí)行為尋找學(xué)不好英語的原因，不能在課堂上積極思維，不善于活躍自己的智力活動。
3.學(xué)習(xí)方法需指導(dǎo)、教法有待改善
客觀上農(nóng)村初中的英語師資水平整體上不夠高，而現(xiàn)行英語教材內(nèi)容多、要求高，教師在教學(xué)上又往往統(tǒng)一要求，這是很大一部分學(xué)生跟不上的重要原因。此外，班額大，又使教師難以照顧到不同水平、不同層次的學(xué)生。英語師資已成為目前制約新課改的關(guān)鍵所在。
三、英語教學(xué)防止分化的策略
綜上所述，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，成績難以提高的原因，既有內(nèi)因，又有外因。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。因此，我們必須有針對性地采取措施，防止學(xué)生成績的大面積分化。
1.創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力。是英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的根本目的英語是一門實踐性很強的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實踐證明學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個真實的語言交際環(huán)境。在教學(xué)實際活動中，教師可通過實物及教具演示、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動，組織英語演說競賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學(xué)生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機會，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個臺階。這樣，通過動耳、動口、動手、動腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了語言實踐運用能力。
2.使學(xué)生透徹地理解教材，通過生動的教學(xué)方法，使其掌握所學(xué)內(nèi)容，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要條件由于英語課堂教學(xué)是一種多元的、多層次、多功能的教學(xué)活動，是一個復(fù)雜細(xì)致的教師和學(xué)生進(jìn)行雙邊活動的過程，因此，課堂教學(xué)的方法不是固定不變的，也不是千篇一律的。實踐證明，那種滿堂灌、填鴨式、模式化的教學(xué)方式對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣是十分有害的。我們平常都說，教學(xué)有法，但無定法，英語教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的授課目的和不同的教學(xué)對象，采用不同的教學(xué)方法和操作方法。要按照《教學(xué)大綱》的規(guī)定，在緊扣教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，突出有關(guān)的重點和難點，合理安排講授知識和操練技能的關(guān)系，把重點放在操練上。英語教師在課堂上還要善于利用直觀教具和現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來輔導(dǎo)教學(xué)。調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官同時參加學(xué)習(xí)，參加活動，強化對所學(xué)材料的感知，把整個教學(xué)過程進(jìn)行得更加緊湊、生動有趣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的理解，增強記憶，取得預(yù)期的教學(xué)效果。
3.分層教學(xué)，抓兩頭促中間，全面提高學(xué)生英語水平。
低年級學(xué)生開始接觸外語，本來是非常感興趣的，可是經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí)后，有的學(xué)生成績上去了，有的卻垮了下來，出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。所以，教學(xué)上要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況，正確處理好教學(xué)中的難與易、快與慢、多與少的關(guān)系，因材施教，使好生有奔頭，差生有盼頭，全體學(xué)生有勁頭。對優(yōu)等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時轉(zhuǎn)移，不致停留在低層上。對他們的成績及時肯定和評價，使學(xué)生隨時了解自己學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。對差生，更要關(guān)心和輔導(dǎo)，多給他們參加鍛煉的機會，打消他們對英語學(xué)習(xí)的畏難情緒、自卑感和逆反心理。對于差生在學(xué)習(xí)上取得的小小進(jìn)步，要隨時給予肯定和鼓勵。只要教師在課堂上既充分發(fā)揮了優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，同時又扎扎實實地幫助差生解決了學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法問題，就可以大面積把學(xué)生帶動起來，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣長久不衰。
4.擴大學(xué)生的閱讀量和閱讀面。
英語鮮活生動，應(yīng)用廣泛，無處不在。教學(xué)中有意識地引用生活中常見的商店招牌、產(chǎn)品說明、產(chǎn)品包裝、畫報畫刊等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，擴展學(xué)生的知識面。特別值得一提的是我經(jīng)常閱讀《時代英語報》，也鼓勵學(xué)生訂閱，因為“她”圖文并茂，重點突出，貼近學(xué)生生活，是廣大英語愛好者的良師益友。我班有位叫李陽的學(xué)生，就是喜歡《時代英語》上的comicstrip(連環(huán)漫畫)而喜歡英語的。
總之，在新課程理念下的農(nóng)村中學(xué)英語教育正面臨一系列新的挑戰(zhàn)，如何認(rèn)識與應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，適應(yīng)課改新形勢的發(fā)展需要，提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，值得思考和解決的問題仍然很多。在目前這個以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟時代，在教育改革的浪潮面前，英語教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須更新觀念，提高自身素質(zhì)，探索可行的教學(xué)模式；改進(jìn)教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)，以學(xué)生為本，把培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)當(dāng)作英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。
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