高校音樂教師在傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂方面的作用論文
隨著非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的日益深入，從國家到地方都十分重視傳統(tǒng)音樂文化的挖掘、整理與研究。在這一背景下，地方高校的音樂教師是否該重新審視一下自己的職責(zé)，在傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂方面盡一己微薄之力？本文將在闡述傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂的意義的基礎(chǔ)上，著重探討高校音樂教師在其中的作用。
一、傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂的意義
音樂是人類文化傳承的重要載體,是人類寶貴的文化遺產(chǎn)的結(jié)晶。[1]聯(lián)合國教科文組織從20世紀(jì)70年代至今，長期致力于文化遺產(chǎn)的價(jià)值探討和保護(hù)工作，頒布了一系列公約、條例、宣言以及建議案。其中，20xx年9月29日一10月17日在巴黎召開的`第32屆世界大會(huì)通過了《保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》，該公約強(qiáng)調(diào)從地方、國家、國際不同級(jí)別去重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，而各地的傳統(tǒng)音樂則屬于保護(hù)、研究的一部分。
傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂，從小處看，能夠記錄、保存與保護(hù)地方音樂，促進(jìn)地方文化的建設(shè)與發(fā)展。從大處看，能夠延續(xù)歷史、增加民族的凝聚力、增強(qiáng)國家的軟實(shí)力1。學(xué)者田青認(rèn)為，現(xiàn)代化的進(jìn)程使中國所有的傳統(tǒng)藝術(shù)都面臨著生死存亡的挑戰(zhàn)，而地域化、個(gè)性化是傳統(tǒng)藝術(shù)賴以生存的基礎(chǔ)。[2]
二、高校音樂教師如何傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂
高等院校，作為文化傳播平臺(tái)，應(yīng)該把挖掘、研究、傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)文化當(dāng)成不可推卸的文化責(zé)任和歷史使命。高校音樂教師，同樣應(yīng)該成為傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂的參與者。
如何發(fā)揮音樂教師的作用，該從哪些方面進(jìn)行傳承與保護(hù)呢？
1、保存地方傳統(tǒng)音樂
對(duì)于地方傳統(tǒng)音樂的保護(hù)，首要的是原樣記錄與保存。高文厚、施聶姐在《中國的傳統(tǒng)音樂：不是要“保存”而是要“延續(xù)”》一文中建議：第一要詳細(xì)地記錄實(shí)地收集到的資料并將之小心保存；第二要出版實(shí)地錄音和錄像；第三要幫助文化政策制定者更加理解和尊敬傳統(tǒng)文化的價(jià)值，并具體地建議他們，該如何去支持某些地方傳統(tǒng)——或讓其自行發(fā)展。2
2、傳承地方傳統(tǒng)音樂
文化具有鮮活的生命力，只有傳承，才能保證地方音樂的延續(xù)。可以從以下三方面著手：一，民間自發(fā)性傳承，即呼吁當(dāng)?shù)啬贻p人主動(dòng)學(xué)習(xí)與運(yùn)用；二，借助地方政府、專家學(xué)者和國家相關(guān)部門等外力的支持，組織人員進(jìn)行學(xué)習(xí)；三，將其納入到高校的課程體系或校園活動(dòng)中，[3]讓學(xué)生看看與泥土距離最近的那些地方的音樂是怎樣表演和沿襲她的生命的。當(dāng)傳統(tǒng)音樂在當(dāng)代社會(huì)日益失落,甚至越來越找不到自己生存的位置時(shí),將鄉(xiāng)土味極濃的民間音樂引到校園里來,這是別有一番意義的。[4]
3、發(fā)展地方傳統(tǒng)音樂
對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展，并不是建立博物館、文化旅游點(diǎn)來開發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源，地方特色音樂文化作為一種文化資源去換取相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益就是發(fā)展。[5]該如何使其保持自然狀態(tài)的發(fā)展，是高校音樂教師和地方音樂工作者以及地方政府與文化部門需要共同探討的課題。
由此看來，高校音樂教師在傳承與保護(hù)地方傳統(tǒng)音樂方面具有不可推卸的責(zé)任和舉足輕重的作用，正如美國加利福尼亞大學(xué)藝術(shù)系主任R·加非亞斯教授曾倡議的：“所有未來的音樂教師首先都應(yīng)該具有文化人類學(xué)觀念——放眼世界，立足地方�！倍胤礁咝５南嚓P(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該支持和鼓勵(lì)音樂教師積極、主動(dòng)地了解和研究地方傳統(tǒng)音樂，并據(jù)其研究成果調(diào)整課程體系，協(xié)助音樂教師做好傳承工作；同時(shí)，提請地方政府與文化部門重視地方傳統(tǒng)音樂的研究、傳承與保護(hù)工作，加強(qiáng)多方的通力合作。
參考文獻(xiàn)：
[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京: 北京師范大學(xué)出版社,2001:1.
[2]田青.中國傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)音樂[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（音樂與表演版）,2007(2):1-3.
[3][5]吳凡.民間音樂[M].北京：中國社會(huì)出版社,2006:197-200.
[4]喬建中.傳統(tǒng)能給我們什么—關(guān)于中國專業(yè)音樂教育教學(xué)改革的再思考[J].中國音樂,2004(4):19.
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