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基于學(xué)生素質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)探究論文
一、激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生想象
激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣是提高學(xué)生想象能力的前提，在具體教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種手段誘發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，抓住學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的想象力。教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂(lè)情境，營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，使他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)《堆雪人》這首歌曲時(shí)，教師可以利用一幅生動(dòng)的畫面，或者播放雪地里小朋友們打雪仗、堆雪人的錄像，將學(xué)生引入真實(shí)的音樂(lè)情境，并配以形象的描述：“同學(xué)們請(qǐng)看，鵝毛大雪在風(fēng)中飄舞，萬(wàn)里江山一會(huì)兒就變成了銀色的世界，這白茫茫的雪地正是小朋友們所向往的游戲場(chǎng)所啊�！睂W(xué)生的想象力瞬間被激發(fā)，也勾起了他們對(duì)冬天的回憶，他們紛紛描述自己在雪地里打雪仗、堆雪人的各種場(chǎng)景，仿佛已經(jīng)身臨其境、置身其中。通過(guò)語(yǔ)言描述，學(xué)生切身領(lǐng)略到了大自然的魅力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的欲望，此時(shí)，教師順勢(shì)將歌曲引入課堂，學(xué)生們紛紛表示出了極大的熱情。
二、體會(huì)歌曲內(nèi)涵，培養(yǎng)審美觀念
幫助學(xué)生獲取審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的審美能力，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本目標(biāo)之一，也是音樂(lè)教育的核心內(nèi)容之一。如果一個(gè)人具有良好的音樂(lè)感受和鑒賞能力，那么，對(duì)于他日后情感的豐富與文化素養(yǎng)的提高，將起到不可估量的促進(jìn)作用。作為音樂(lè)教師，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，并培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀念。因此，我們要時(shí)刻緊扣審美教育這一主題，在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)減少音樂(lè)技術(shù)（音符和音階）的教育，而將審美教育作為目標(biāo)。例如，先為學(xué)生播放一段音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)展開(kāi)想象，并用語(yǔ)言描述自己所想象的畫面。
三、激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)良好性格
由于小學(xué)生的年齡較小，他們的理解能力和行動(dòng)能力有限，教師無(wú)法直接告訴他們應(yīng)做什么、怎樣做，以及樹(shù)立怎樣的人生觀、價(jià)值觀，而通過(guò)音樂(lè)卻可以達(dá)到思想滲透的目的。音樂(lè)教育就像是春雨一般，具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，可以慢慢地影響小學(xué)生的情感，并在長(zhǎng)期滲透中培養(yǎng)學(xué)生良好的性格與品質(zhì)。音樂(lè)教師在具體教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的環(huán)境和氛圍播放不同基調(diào)的樂(lè)曲，雖然小學(xué)生尚不能完全理解歌曲內(nèi)涵，但是通過(guò)具有導(dǎo)向性的引領(lǐng)，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情感體驗(yàn)，并在潛移默化中使學(xué)生明白應(yīng)該怎么做。例如，《賣報(bào)歌》就可以教育學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立自主、不畏艱難、迎難而上。
四、通過(guò)器樂(lè)演奏，培養(yǎng)合作能力
器樂(lè)演奏小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)齊奏、合奏等方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，因?yàn)槠鳂?lè)演奏，要求學(xué)生在把握速度和力度時(shí)都要注意均衡，否則就不能完整地表現(xiàn)藝術(shù)作品，這在無(wú)形中就給學(xué)生提出了比獨(dú)奏更高的要求，即：不但要注意自己的演奏，還要顧及同伴的演奏。剛開(kāi)始時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為自己的演奏非常好，也不顧及別人的演奏，只按照自己的情緒和力度來(lái)演奏器樂(lè)，導(dǎo)致整個(gè)演奏變得雜亂無(wú)章。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師可以按照學(xué)生演奏器樂(lè)的能力將他們分為若干小組，每個(gè)小組中都均勻安排強(qiáng)、中、弱三類學(xué)生。首先，應(yīng)教會(huì)學(xué)生樂(lè)曲旋律，并畫出每個(gè)樂(lè)譜的音符；其次，教師給學(xué)生講解演奏技法，并在演奏過(guò)程中巡回指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決演奏問(wèn)題，增強(qiáng)演奏效果。在集體演奏中，教師要提醒學(xué)生注意在速度、力量、情感、音量等方面相互配合、相互合作，并且小組成員之間也要互相幫助，能力較強(qiáng)的學(xué)生要積極幫助能力較差的學(xué)生�？己藭r(shí)，應(yīng)該考核整個(gè)小組的演奏情況，為了提高整個(gè)小組的演奏質(zhì)量，小組成員之間勢(shì)必會(huì)努力配合，爭(zhēng)取達(dá)到天衣無(wú)縫的效果。
五、利用樂(lè)曲欣賞，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能
樂(lè)曲欣賞是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)感知的一種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)樂(lè)曲欣賞教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受與鑒賞能力，而且可以充分激發(fā)學(xué)生的情感因素，使他們將自己的感受用表情和動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。作為音樂(lè)教師，要注重利用樂(lè)曲欣賞來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能，使學(xué)生在欣賞過(guò)程中培養(yǎng)自身豐富的想象力，拓展自己的創(chuàng)新潛能。因此，在樂(lè)曲欣賞課中，教師可以將學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)作、表情、創(chuàng)作結(jié)合在一起，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲全方位的感受和體會(huì)。例如，在教學(xué)《小拜年》這首樂(lè)曲時(shí)，可以借助頭飾、打拍子、舞蹈、跳躍等方式將輕快、活潑的旋律表現(xiàn)得淋漓盡致，翩翩起舞的秧歌隊(duì)歡快拜大年的場(chǎng)景，把歌曲的內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氛圍，陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的欣賞能力，并且在潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意力和表現(xiàn)力。
總之，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師只要做有心人，不斷地提高自身的修養(yǎng)，研究學(xué)生狀況，抓好素質(zhì)能力滲透點(diǎn)，明確內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)找好的方法，就能在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)提高學(xué)生的能力水平。
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