小議自我表現(xiàn)讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)文的樂趣論文
針對(duì)語(yǔ)文課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。學(xué)生的許多自我表現(xiàn)活動(dòng)本身就是語(yǔ)文實(shí)踐，如課堂上爭(zhēng)先恐后地發(fā)言、激情的演講、激烈的辯論、優(yōu)美的書法、對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題發(fā)表獨(dú)特見解、讀書報(bào)告等。在活動(dòng)中，學(xué)生有了運(yùn)用語(yǔ)文課程中所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，這些運(yùn)用往往很有生命力、靈活而自然。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶，缺乏對(duì)實(shí)踐運(yùn)用的要求。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我表現(xiàn)，要求學(xué)生在實(shí)際問題和真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)視、聽、思、動(dòng)手操作中掌握語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。再次，它能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。正如西諺所言，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”每個(gè)學(xué)生有自己的特點(diǎn)，他們的自我表現(xiàn)是個(gè)性化的。在自我表現(xiàn)活動(dòng)中，學(xué)生總是力圖向大家展示一個(gè)獨(dú)特的自我、與眾不同的自我，這能激發(fā)學(xué)生求新求異的精神。例如，有一位教師在教學(xué)《暮江吟》這首詩(shī)，他在學(xué)生初步感知了詩(shī)句的字詞和大意后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)詩(shī)的美。學(xué)生的興趣和熱情一下子高漲起來(lái)，紛紛用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)：選擇讀的，讀到入情處，搖頭晃腦，有滋有味；選擇畫畫的，三兩筆勾勒，頗有意韻；選擇說(shuō)的，運(yùn)用想象，境界優(yōu)美；還有選擇唱的，歌聲動(dòng)人……
這堂課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，尊重了學(xué)生的差異，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。此外，它能有效改善師生關(guān)系。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師過(guò)于注重知識(shí)的傳授，較為忽視學(xué)生的心理需求，學(xué)生難以感受到教師對(duì)自己的關(guān)注，師生關(guān)系不夠融洽。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)，學(xué)生的心理需求得到尊重和滿足，語(yǔ)文實(shí)踐能力得到提升，從而在內(nèi)心里產(chǎn)生對(duì)教師充滿感激之情，師生之間增進(jìn)相互賞識(shí)和了解，師生關(guān)系融洽起來(lái)了。
一.語(yǔ)文課程蘊(yùn)藏學(xué)生自我表現(xiàn)的豐富資源
課程是學(xué)生發(fā)展的資源。語(yǔ)文課程緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活、實(shí)踐性較強(qiáng)，與其它課程相比，它蘊(yùn)藏學(xué)生自我表現(xiàn)的資源要多得多。首先，它蘊(yùn)藏著豐富的課內(nèi)資源。語(yǔ)文課堂是學(xué)生自我表現(xiàn)的大舞臺(tái)。文本解讀、課堂發(fā)言、朗讀、問題研討、作業(yè)展示、課堂情景劇表演、“課前三分鐘活動(dòng)”等，這些都是學(xué)生自我表現(xiàn)的資源。學(xué)生對(duì)文本的解讀是個(gè)性化的，允許學(xué)生對(duì)文本有自己的理解，真正體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的人文性的特點(diǎn)。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)課文的解讀是缺乏個(gè)性化的，一般是以教參和教師的解讀為準(zhǔn)。課堂發(fā)言最能體現(xiàn)學(xué)生的`個(gè)性特點(diǎn)，有的學(xué)生發(fā)言邏輯性強(qiáng)，有的學(xué)生發(fā)言充滿激情，有的學(xué)生發(fā)言謹(jǐn)慎，有的學(xué)生發(fā)言急躁……多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，他們會(huì)在每次的發(fā)言中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，增強(qiáng)自信，終能成為一個(gè)個(gè)善于發(fā)言的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生對(duì)課程的朗讀也是不一樣的，有的字正腔圓，有的富有感情，有的長(zhǎng)于想象。學(xué)生最愛的是課堂上的情景劇表演，他們可來(lái)勁了，個(gè)個(gè)盡力揮灑自己獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力，生靈活現(xiàn)、栩栩如生地展現(xiàn)故事情節(jié)。其次，它蘊(yùn)藏著豐富的課外資源。在課外，學(xué)生自我表現(xiàn)的語(yǔ)文課程資源就更多了，它們包括讀書報(bào)告會(huì)、作文競(jìng)賽、書法比賽、演講比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、辯論會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。在讀書報(bào)告會(huì)上，學(xué)生紛紛介紹自己讀書的體會(huì)，展示自己閱讀的獨(dú)特傾向，并學(xué)會(huì)尊重和理解其他同學(xué)的選擇。在書法比賽中，有的學(xué)生愛好毛筆書法，有的學(xué)生愛好硬筆書法；有的學(xué)生喜愛顏體，有的學(xué)生喜愛柳體……均表現(xiàn)出自己的個(gè)性特色。在演講比賽中，有的學(xué)生慷慨激昂，有的學(xué)生娓娓動(dòng)聽，有的學(xué)生幽默詼諧，有的學(xué)生情理兼?zhèn)�。在辯論會(huì)上，同學(xué)們唇槍舌戰(zhàn)，互不相讓，對(duì)辯題提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。語(yǔ)文課程是學(xué)生自我表現(xiàn)的一片大天地，在這片天地里，學(xué)生通過(guò)酣暢淋漓的自我表現(xiàn)，揮灑個(gè)性，收獲自信，促進(jìn)自己全面發(fā)展。
二.通過(guò)自我表現(xiàn)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
�。ㄒ唬┙處熞�(xì)心呵護(hù)學(xué)生自我表現(xiàn)的心理
每個(gè)學(xué)生都有愛好自我表現(xiàn)的心理傾向，語(yǔ)文教師要愛護(hù)這種心理。在課堂上，當(dāng)學(xué)生有精彩發(fā)言的時(shí)候，不要忘了及時(shí)給予他熱情洋溢的表?yè)P(yáng)和熱烈的掌聲；當(dāng)學(xué)生“出丑”的時(shí)候，不要忘了及時(shí)給予他鼓勵(lì)和支持；當(dāng)學(xué)生猶豫遲疑、吞吞吐吐的時(shí)候，不妨向他投去信任的目光。在課外活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，不要忘了鼓勵(lì)他再接再厲；當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中失利，不要忘了及時(shí)給他鼓勁打氣，提醒他不要灰心。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與每一個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)發(fā)揮他們的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，努力營(yíng)造積極自我表現(xiàn)的氛圍，使學(xué)生樂于表現(xiàn)，在表現(xiàn)中不斷成長(zhǎng)。
�。ǘ┙處熞慕M織學(xué)生自我表現(xiàn)的流程
學(xué)生的自我表現(xiàn)不是隨意的行為、胡亂的表現(xiàn)，它有一個(gè)精心組織的流程。首先，要選擇一個(gè)能夠激發(fā)學(xué)生積極性、好奇心的問題或活動(dòng)。例如，對(duì)一首詩(shī)歌的朗誦，對(duì)小說(shuō)主人公的性格分析，表演一個(gè)課堂情景劇等。其次，要讓學(xué)生收集與問題有關(guān)的信息、資源，并對(duì)它們進(jìn)行處理。例如，對(duì)詩(shī)歌的朗誦，要了解其時(shí)代背景、作者生平思想、內(nèi)容主題等信息，要把握朗誦時(shí)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏重音。第三，學(xué)生預(yù)先自我預(yù)演。在表現(xiàn)之前，學(xué)生自己充分練習(xí)，自我糾正，教師和同學(xué)可以對(duì)該學(xué)生的表現(xiàn)提出改進(jìn)建議。第四，學(xué)生正式表現(xiàn)、展示。在經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備之后，學(xué)生可以利用教師提供的表現(xiàn)平臺(tái)展示自我。如在課堂上學(xué)生小組表演情景劇，在演講會(huì)上發(fā)表演講。第五，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，以利于學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)表現(xiàn)活動(dòng)的評(píng)價(jià)宜以正面鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的自尊心和積極性，同時(shí)應(yīng)客觀地指出其不足之處。
�。ㄈ┙處熞獮閷W(xué)生自我表現(xiàn)作正面的示范
美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家班杜拉經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能通過(guò)觀察環(huán)境中他人的行為及其后果來(lái)學(xué)習(xí)，其中榜樣人物如家長(zhǎng)、教師、同班同學(xué)對(duì)學(xué)生的影響是較大的。學(xué)校提供的榜樣一般來(lái)自教材和教師，學(xué)生尤其傾向于模仿自己喜愛的教師的行為。因此，教師應(yīng)善于為學(xué)生的表現(xiàn)作出正面的、積極的示范。例如，教師在朗讀課文時(shí)應(yīng)發(fā)音準(zhǔn)確、連貫流暢、富有感情，板書應(yīng)書寫正確、美觀大方、富有變化，在課外應(yīng)積極參加各種書法、演講、辯論、寫作比賽等活動(dòng)。這些細(xì)節(jié)是無(wú)聲的，對(duì)學(xué)生的影響卻是巨大的，使學(xué)生在潛移默化中提升了語(yǔ)文素養(yǎng)。總之，自我表現(xiàn)是學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。語(yǔ)文教師應(yīng)能善用、善待這一力量，讓學(xué)生積極地自我表現(xiàn)，從而使他們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到不斷提升。
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