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透視新型高中語(yǔ)文課堂中的包容性和交互性論文
小學(xué)、初中課堂的包容性受到較大關(guān)注，因?yàn)樾W(xué)生和初中生的求知欲望特別強(qiáng)烈，致使語(yǔ)文課堂成為他們延伸認(rèn)知的主要領(lǐng)域，對(duì)小學(xué)、初中課堂的包容性提出很高的要求，對(duì)它的研究也就漸入人們的視野，而高中語(yǔ)文課堂受高考升學(xué)壓力的影響,對(duì)其關(guān)注的重心被放到了課堂效益、考分、考能、題型、解法及寫作技能上。而對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想包容性和教學(xué)活動(dòng)的交互性的研究很少很少。主持人在“知網(wǎng)”“龍泉期刊網(wǎng)”以及“xx”中作了文題和關(guān)鍵詞搜索。均未發(fā)現(xiàn)類似的研究課題和相同的課題名稱的表述。因此,可以粗?jǐn)嗟慕Y(jié)論是本課題有一定的新穎度和研究?jī)r(jià)值。
一、相關(guān)概述分析
1.新型語(yǔ)文課堂的含義。新型語(yǔ)文課堂:所謂“新型語(yǔ)文課堂”是指在新的教育形勢(shì)、新的高考模式之下、實(shí)施新的課程標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程中，有別于以往傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂。這樣的課堂依循傳統(tǒng)的人本教育思想，凸顯文以載道，以“文本”為“人本”服務(wù)的特點(diǎn),優(yōu)化課堂的實(shí)施環(huán)節(jié),節(jié)能增效，從而在多維度超越傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂。
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在如火如荼地開(kāi)展，語(yǔ)文教學(xué)作為母語(yǔ)教學(xué)，是課改中的重中之重。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹(shù)立自主意識(shí),培養(yǎng)他們的合作精神，提高他們的探究能力，使他們“通過(guò)同化和順應(yīng)將原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)變?yōu)樾碌恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)”。這就需要構(gòu)建開(kāi)放而充滿活力的新型高中語(yǔ)文課堂。
2.課堂的包容性含義。課堂的包容性:是指語(yǔ)文課堂在突顯語(yǔ)文為載體進(jìn)行教育教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該更具開(kāi)放性，要融人更多的教育思想、教育內(nèi)容、教育元素和教育方案，體現(xiàn)“大語(yǔ)文教育”的廣博和豐富的特點(diǎn)。如語(yǔ)文教學(xué)中的生命教育、思想品德教育、古典涵化教育、傳統(tǒng)文化教育、美學(xué)藝術(shù)教育等。
語(yǔ)文這門學(xué)科不僅具有工具性作用，還具有人文性內(nèi)涵，其主要是因?yàn)樵搶W(xué)科跟生活息息相關(guān)，生活中處處可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也正是如此，才賦予了該科學(xué)強(qiáng)大的包容性。雖然在課堂上學(xué)習(xí)好語(yǔ)文很重要，但是要想真正學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，還需要學(xué)生在課外經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐，開(kāi)展課外閱讀、經(jīng)常跟他人交流等。
3.課堂的交互性含義。核心概念三:課堂的交互性:是指課堂中師生、生生、生師、生本互動(dòng)過(guò)程中所呈現(xiàn)的特質(zhì)。教師的教育思想和學(xué)生成長(zhǎng)中的意識(shí)碰撞,教師的知識(shí)傳授和學(xué)生的能力的培養(yǎng)互相促進(jìn)。新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、學(xué)生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,所以,語(yǔ)文課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教學(xué)模式也不能一塵不變。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放且富有活力的。因而新型高中語(yǔ)文課堂應(yīng)該具有活力,讓學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和書(shū)本、學(xué)生和教師在交流中碰撞出思維的火花，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、透視新型高中語(yǔ)文課堂中的包容性和交互性的意義
1.滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要。透視新型高中語(yǔ)文課堂中的包容性和交互性特點(diǎn)的背景是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和各學(xué)科有效教學(xué)命題的提出。其價(jià)值主要體現(xiàn)在高中語(yǔ)文課堂在授課思想、教學(xué)內(nèi)容、教化意識(shí)上的兼容性。其中課堂的包容性研究的價(jià)值在于大語(yǔ)文教學(xué)思想的再深化和大語(yǔ)文意識(shí)的再升華,有利于推進(jìn)“大語(yǔ)文”在高中教學(xué)中的凸顯。而“交互性”則是研究髙中語(yǔ)文課堂中師生、生生互動(dòng)過(guò)程中所呈現(xiàn)的特質(zhì)。
2.打造立體的多維的課堂的需要。針對(duì)高中生的特點(diǎn)，高中語(yǔ)文課堂應(yīng)兼容更多的內(nèi)容，以語(yǔ)文作載體，來(lái)滿足高中生在思想成長(zhǎng)、知識(shí)吸收中的需要。尋找語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科之間的交集，尋求立體的教學(xué)效益。語(yǔ)文課堂除了體現(xiàn)一般課堂的特點(diǎn)外，還應(yīng)呈現(xiàn)其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，從而提升語(yǔ)文的魅力。
把語(yǔ)文課堂作為一類平臺(tái)，兼容更多思想性、文化性、藝術(shù)性、人文性的內(nèi)容。把語(yǔ)文課堂與文學(xué)世界對(duì)接起來(lái)，以文學(xué)的表現(xiàn)內(nèi)容來(lái)豐富語(yǔ)文課堂，產(chǎn)生更多交互活動(dòng)。把語(yǔ)文素養(yǎng)的提升與高中生成人感的需求巧妙對(duì)接，尋找最有效教育途徑。新型語(yǔ)文課堂中應(yīng)滲透生命教育、思想品德教育、古典涵化教育、傳統(tǒng)文化教育、美學(xué)藝術(shù)教育等。
3.實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文課堂的對(duì)接的需要。透視新型高中語(yǔ)文課堂中的包容性和交互性特點(diǎn)是為了研究新課程標(biāo)準(zhǔn)與高中語(yǔ)文課堂的對(duì)接的最佳方式與途徑，努力達(dá)成頂層設(shè)計(jì)的期冀與目標(biāo);探討高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效益有效提升的方法和藝術(shù)以及提升的具體環(huán)節(jié)。如何實(shí)現(xiàn)“減排增教”；探究高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中如何立體融人更多的內(nèi)容提升語(yǔ)文教學(xué)效益、提高學(xué)生的認(rèn)知能力和豐富高中語(yǔ)文課堂內(nèi)容的有效方案;探尋高中語(yǔ)文課堂中師生互動(dòng)、生生活動(dòng)的有效途徑和最佳方式;尋找高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的新途徑、新通道、新藝術(shù)、新效果、新境界。
三、如何透視新型高中語(yǔ)文課堂中的包容性和交互性
1.要實(shí)現(xiàn)四個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。透視新型高中語(yǔ)文課堂中的包容性和交互性特點(diǎn)要實(shí)現(xiàn)四個(gè)有機(jī)結(jié)合:一是要將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟其日常生活有機(jī)結(jié)合起來(lái);二是要將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟如何做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)出文化強(qiáng)素質(zhì)高的人才;三是要將發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力跟發(fā)展其智力素質(zhì)、非智力組織有機(jī)結(jié)合起來(lái),語(yǔ)文教學(xué)本職為發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力，而該能力的發(fā)展又跟智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)的發(fā)展是緊密聯(lián)系在一起的，重點(diǎn)表現(xiàn)在學(xué)生的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)等方面；四是要講學(xué)生的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)四個(gè)方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái),其主要是因?yàn)檫@四者具有想通之處，所謂聽(tīng)，即用耳朵讀;所謂說(shuō),即用嘴巴寫;而讀則是用眼聽(tīng),寫則是用筆說(shuō)，四者之間本來(lái)是相輔相成、互為因果的。但是縱觀傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，在課堂教學(xué)中常常忽略了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的訓(xùn)練，即便在升學(xué)考試中也沒(méi)有針對(duì)聽(tīng)說(shuō)設(shè)定專門的考試命題，再加上當(dāng)前在現(xiàn)代化信息背景下，學(xué)校缺乏對(duì)聽(tīng)說(shuō)的高度重視，久而久之便形成了“只教讀寫，不教聽(tīng)說(shuō);只考讀寫，不考聽(tīng)說(shuō)”的現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合語(yǔ)能力的提高。
2.將重心放在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想研究上。透視新型高中語(yǔ)文課堂中的包容性和交互性特點(diǎn)需要把重心放在高中語(yǔ)文課堂包容更多的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的研究。思考語(yǔ)文課堂中如何更合理、更科學(xué)地開(kāi)展師生、生生活動(dòng)的研究，高中語(yǔ)文課堂如何通過(guò)“包容和交互”實(shí)現(xiàn)突破的研究，高中語(yǔ)文課堂的包容性可以從那些方面進(jìn)行分解、分析，高中語(yǔ)文課堂上交互性可以從那幾個(gè)層面進(jìn)行分析和總結(jié)等問(wèn)題上。
在最新頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：要關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生生命的成長(zhǎng)。我們要充分利用語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中講究策略，把握生命教育的正確時(shí)機(jī)，加強(qiáng)生命意識(shí)的滲透,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值，從而更加珍惜生命。語(yǔ)文學(xué)科滲透生命教育的途徑有:在言傳身教中傳遞生命教-172-育、在閱讀過(guò)程中感悟生命教育、在寫作教學(xué)中滲透生命教育、在課外活動(dòng)中感悟生命教育。
3.以學(xué)生為本,優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，必須以學(xué)生為本，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出平等、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，徹底消除學(xué)生課堂上的思想包揪和學(xué)習(xí)壓力。記得我曾經(jīng)看到一位學(xué)生在其日記中寫道:語(yǔ)文老師是一個(gè)極其溫柔的人，若將其他學(xué)科的老師比作時(shí)一團(tuán)烈火，那語(yǔ)文就好似一方純凈的甘泉，因此在語(yǔ)文課堂中，即便答錯(cuò)了問(wèn)題也不會(huì)惴惴不安，常常帶著愉悅而平靜的心態(tài)去上語(yǔ)文課，那感覺(jué)美極了。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文老師的贊美和喜愛(ài),更堅(jiān)定了輕松學(xué)語(yǔ)文的觀念。但是，我們必須清楚，僅僅只有輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這還需要語(yǔ)文老師在備課方面多下工夫。特別是隨著新課標(biāo)頒布，學(xué)生經(jīng)常會(huì)從各個(gè)角度提出問(wèn)題，若語(yǔ)文教師能夠應(yīng)對(duì)自如、善于梳理，及時(shí)探索其中的共性和規(guī)律，相信能夠在很大程度上提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性地位充分凸顯出來(lái)。
4.動(dòng)員一切條件開(kāi)展語(yǔ)文教育。語(yǔ)文作為社會(huì)的產(chǎn)物，而要想提高學(xué)生語(yǔ)文能力,雖然學(xué)校教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,單單憑借學(xué)校教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要充分聯(lián)合家庭和社會(huì)的教育功能，組織并動(dòng)員社會(huì)中可能爭(zhēng)取到的一切條件用于語(yǔ)文教育，如此才能夠真正達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文能力的目的。但是從當(dāng)前我們開(kāi)展的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，常常是過(guò)于注重課內(nèi)教學(xué)，忽視課外教學(xué),更不會(huì)顧及社會(huì)實(shí)踐，即便是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，也僅僅重視對(duì)語(yǔ)言文字的教學(xué),很少將語(yǔ)文表達(dá)跟社會(huì)生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。這種教學(xué)模式，是沿襲的傳統(tǒng)教育模式。因此在新型高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，在語(yǔ)文課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該積極朝學(xué)生的生活的方方面面延伸，將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟其日常生活巧妙結(jié)合起來(lái),將語(yǔ)文教育跟做人巧妙結(jié)合起來(lái)，將發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文能力跟發(fā)展學(xué)生的智力、非智力素質(zhì)巧妙結(jié)合起來(lái)，將讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)四個(gè)方面的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠得到更加全面的培養(yǎng)和訓(xùn)練,提高其語(yǔ)文能力。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述,新型高中語(yǔ)文課堂要通過(guò)“包容和交互”實(shí)現(xiàn)突破。探究高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中立體融入更多的內(nèi)容來(lái)提升語(yǔ)文教學(xué)效益、提高學(xué)生的認(rèn)知能力和豐富高中語(yǔ)文課堂內(nèi)容,探尋高中語(yǔ)文課堂中師生、生生互動(dòng)、的有效途徑和最佳方式為語(yǔ)文課堂教學(xué)再注新泉。
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