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如何構(gòu)建有效語(yǔ)文課堂論文

時(shí)間:2021-06-23 10:18:26 語(yǔ)文論文 我要投稿

如何構(gòu)建有效語(yǔ)文課堂論文1300字

  【摘 要】教師可以采用開端引趣,預(yù)設(shè)最適合自身和學(xué)生的最佳設(shè)計(jì),對(duì)可能出現(xiàn)的情況做好更多的準(zhǔn)備,這樣師生互動(dòng)冷場(chǎng)、尷尬的情況自然明顯減少,從上課一開始,就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入。除“設(shè)疑”外,還有“謎語(yǔ)”“懸念”“故事”“情境表演”等方式。

如何構(gòu)建有效語(yǔ)文課堂論文1300字

  【關(guān)鍵詞】有效課堂;開端引趣;鼓勵(lì)質(zhì)疑

  語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他各門學(xué)科的基礎(chǔ),語(yǔ)文學(xué)科的工具性決定了要提高教學(xué)效率必須在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言文字能力上下工夫。近來(lái),有效教學(xué)研究和實(shí)踐正方興未艾。語(yǔ)文課教什么,怎么教,看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題其實(shí)是語(yǔ)文課最基本、最直接的問(wèn)題。有人戲稱教了一輩子的書,到最后卻不會(huì)教書了。那么,什么樣的教學(xué)形式有利于課堂教學(xué)效率的提高呢?近來(lái),有效課堂猶如春風(fēng)一般吹進(jìn)校園。如何更加有效地教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化,成為大家競(jìng)相爭(zhēng)論的話題,F(xiàn)就結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,淺談一些自己的看法,不妥之處敬請(qǐng)否正。

  教學(xué)有效性,即在教學(xué)活動(dòng)中,教師通過(guò)預(yù)設(shè),采用多種方式和手段,用最少的時(shí)間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織的活動(dòng)。換句話說(shuō),就是低投入,高回報(bào)。有效課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)都是有效性。為使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)用、高效,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

  一、通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

  教師可以采用開端引趣,預(yù)設(shè)最適合自身和學(xué)生的'最佳設(shè)計(jì),對(duì)可能出現(xiàn)的情況做好更多的準(zhǔn)備,這樣師生互動(dòng)冷場(chǎng)、尷尬的情況自然明顯減少,從上課一開始,就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入。除“設(shè)疑”外,還有“謎語(yǔ)”“懸念”“故事”“情境表演”等方式。俗話說(shuō):“好的開始是成功的一半!睈垡蛩固乖f(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言,有趣將會(huì)引領(lǐng)他們更加熱愛學(xué)習(xí),開動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)更主動(dòng)。教師也可以在教學(xué)過(guò)程中加入一些有趣的游戲來(lái)調(diào)節(jié)氣氛,訓(xùn)練學(xué)生的思維,陶冶情操。如教師可以根據(jù)所教班級(jí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出課堂“一分鐘演講”“我想這樣學(xué)新課”“請(qǐng)你跟我這樣做”等游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。游戲是集中學(xué)習(xí)注意力的好形式,平時(shí)課上得不到機(jī)會(huì)鍛煉的同學(xué)也會(huì)躍躍欲試,從而有了親身參與的感受,大大強(qiáng)化了能力培養(yǎng)的力度。

  二、在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng),最更大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒

  小學(xué)生好勝心強(qiáng),不甘落后,連后進(jìn)生也不例外。在教生字時(shí),讓學(xué)生比一比,誰(shuí)認(rèn)得快、記得牢,誰(shuí)的字開的“花”(組詞)最多;在讀課文時(shí),看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確、流利、有感情,誰(shuí)能領(lǐng)會(huì)更深刻;在總結(jié)課文時(shí),比一比誰(shuí)的發(fā)言更有創(chuàng)意。比賽時(shí),除學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手外,還可以小組或男女生為單位成為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。課堂教學(xué)中的互動(dòng),師生或生生互動(dòng)或競(jìng)爭(zhēng)可以有效地達(dá)成目標(biāo);適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  三、師生關(guān)系融洽、民主、平等

  在教與學(xué)的過(guò)程中,教師是主導(dǎo),教師把握著教學(xué)的方向,擔(dān)負(fù)著設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)計(jì)劃的重任,引導(dǎo)學(xué)生積極探索真理,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題;學(xué)生則在老師的激發(fā)和引導(dǎo)下,提出這樣或那樣的問(wèn)題,由此發(fā)現(xiàn)新的天地,創(chuàng)造新的情境,這樣才能從根本上改那種單項(xiàng)灌輸為雙向交流的師生合諧的統(tǒng)一關(guān)系。課堂教學(xué)中師生平等民主的關(guān)系產(chǎn)生后,學(xué)生樂(lè)于接受教師的教誨,教師樂(lè)于教授學(xué)生,一種心理相容、思想溝通、情感交流的教學(xué)氛圍能使教學(xué)諸環(huán)節(jié)順利展開,并迅速進(jìn)入角色。“教師是平等中的首席”,理想的課堂應(yīng)是“活而不亂、靜而不死”,既講民主又有集中,學(xué)生內(nèi)化知識(shí)會(huì)更有效率。學(xué)生在活動(dòng)中各自承擔(dān)自己的職責(zé),各盡所能,能有效地解決各種問(wèn)題,彼此尊重理解、互通有無(wú),共享學(xué)習(xí)之快樂(lè),成功之快樂(lè),能形成親密和諧的關(guān)系,從而真正滿足學(xué)生的最大需求。

  四、鼓勵(lì)質(zhì)疑,會(huì)思、會(huì)問(wèn),達(dá)到會(huì)寫

  “疑是思之始,學(xué)之端!苯處煈(yīng)讓學(xué)生多問(wèn),特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),把他們頭腦中的問(wèn)號(hào)拉直,對(duì)他們而言是一種樂(lè)趣,更是一種有益的體驗(yàn)。通過(guò)自主提問(wèn)、互動(dòng)提問(wèn),學(xué)生才有可能與別人合作交流,更大程度發(fā)揮學(xué)生個(gè)性潛力,使課堂教學(xué)變得有效。有效課堂離不開扎實(shí)訓(xùn)練,語(yǔ)文學(xué)科雖不像數(shù)學(xué)那樣大量的題型反復(fù)出現(xiàn),其實(shí)我們也講究聽說(shuō)讀寫,也可以說(shuō)是多讀多寫,文章中舉了大量的事例說(shuō)明了這一道理。目前,我們的課堂教學(xué)已經(jīng)從過(guò)去的書聲瑯瑯變成了更為人性的讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生原原本本地讀,平心靜氣地讀,整體聯(lián)系地讀,步步深入地讀。通過(guò)讀書,讓學(xué)生在課文中“走個(gè)來(lái)回”,完成對(duì)文本語(yǔ)言的玩味、賞析和內(nèi)化,方法的歷練和提高,情感的體驗(yàn)和熏陶。精心設(shè)計(jì)的寫話訓(xùn)練更是對(duì)閱讀效果最有效的檢驗(yàn)。當(dāng)前,由于片面追求升學(xué)率的壓力和應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響,再加上教育思想的陳舊、教法的單一,教學(xué)手段的落后,使得一些小學(xué)的課堂教學(xué)效率普遍不高。有的教師認(rèn)為不講周到,不講透徹就對(duì)不住學(xué)生,就顯得沒有水平,甚至是沒有盡到教師的責(zé)任。還有的教師盯住課本,幾十年如一日的千篇一律的課文分析,真可謂嘔心瀝血百授不厭,孰不知學(xué)生已有了知識(shí)儲(chǔ)備,聽起來(lái)無(wú)味,怎能積極主動(dòng)去配合老師的教?教學(xué)效率豈能不低?

  綜上所述,提高語(yǔ)文教學(xué)效率不僅是語(yǔ)文教學(xué)研究與改革的問(wèn)題,同時(shí)也牽涉到教育整體,還包括一些外部環(huán)境的研究等等,但只要我們?cè)趶V泛地吸取傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育營(yíng)養(yǎng)的基礎(chǔ)上,大膽革新,勇于探索,我們的語(yǔ)文教學(xué)效率就一定會(huì)得到不斷提高的。只要我們根據(jù)不同的教材內(nèi)容,不同的教學(xué)對(duì)象,在不同的課堂上隨機(jī)應(yīng)變地選擇有利的教學(xué)形式,提高教學(xué)效率就不會(huì)是一句空話。當(dāng)然,課堂教學(xué)是一門思想性、藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)問(wèn),只有以先進(jìn)的教學(xué)理論作指導(dǎo),不斷探索,不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,才會(huì)更有效地開展課堂教學(xué),真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。人們常說(shuō):“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。”遺憾之余,只要我們不斷地去反思,同樣也會(huì)迎來(lái)自己教學(xué)實(shí)踐的春天。

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