[思品論文]淺談傳授知識與思想品德教育的關系

知識的掌握運用與良好的思想品德共同構(gòu)成個體的心理面貌，又是人的全面發(fā)展教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的重要組成部分。二者的關系問題是教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）實踐者很難把握的一個課題。

下面就此試談幾點看法與同行商榷。

第一，傳授知識與思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）具有統(tǒng)一性。

首先，傳授知識的過程和思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）過程共存在于教學過程。教學過程不僅要傳授知識，同時還要形成學生的道德品質(zhì)和世界觀的基礎，以及促使學生的興趣、情感、意志、性格等的發(fā)展。知識是對客觀事物的認識，思想品德是在認識過程中產(chǎn)生的對客觀事物的態(tài)度和形成的心理個性，兩者是同一事物的兩個側(cè)面。傳授知識與思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），在教學過程中統(tǒng)一，而實現(xiàn)學生身心全面發(fā)展。

其次，傳授知識過程與思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）過程是相互滲透的。思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）過程中要解決學生對客觀事物的態(tài)度問題，而態(tài)度問題的解決離不開學生對客觀世界的認識和改造，學生正是在認識客觀世界的過程中形成自己的態(tài)度；傳授知識過程中以什么樣的態(tài)度去認識和改造客觀世界，這就需要思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的保證。

傳授知識過程中滲透思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。任課教師要在傳授知識過程中，按各科自身的教學特點，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度、學習習慣和良好的意志品格，使學生養(yǎng)成文明行為習慣。

思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）過程浸透知識傳授。良好思想品德形成不能離開對客觀世界的認識和改造。

第二，傳授知識與思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）具有差異性。

首先，從二者形式而言，傳授知識是依據(jù)知識本身的系統(tǒng)性，結(jié)合學生思維發(fā)展程度、接受能力，使學生由淺到深、由簡到繁、由表及里地掌握知識的過程。

以認識和改造客觀世界的廣度與深度來判斷智育高低，具有相對穩(wěn)步發(fā)展屬性。

思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）是道德認識、道德情感、道德意志、道德行為互相影響，互相促進，互相轉(zhuǎn)化的過程。四種基本因素的協(xié)調(diào)與平衡的過程意味著反復，思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）過程中的反復是在新的基礎上進行的，思想品德教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）具有反復屬性。

傳授知識與思想品德教育

[1] [2] 

【[思品論文]淺談傳授知識與思想品德教育的關系】相關文章：

淺談思想品德教育載體的使用04-29

淺談體育與經(jīng)濟的關系論文06-20

淺談統(tǒng)計學思想論文04-28

淺談在本科課堂教學中傳授科學研究的思想04-29

淺談轉(zhuǎn)化思想在學習新知識中的應用 論文04-30

淺談思品課教學中樂學情境的創(chuàng)設04-28

淺談合作學習的倫理審思的論文04-27

傳授知識與培養(yǎng)能力04-30

淺談議論文中論點與論據(jù)的關系05-02

思想品德教育教學感悟05-01