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思想政治中的素質(zhì)教育論文
一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生思維能力
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師的主導(dǎo)作用就是引導(dǎo)學(xué)生去理解并靈活運(yùn)用知識(shí)，創(chuàng)造性地思考學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師要用生動(dòng)的言語、豐富的表情與學(xué)生共同探討教材中的感性知識(shí)，善于啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，不斷挖掘知識(shí)的深度和廣度，并通過設(shè)疑、誘導(dǎo)等教學(xué)手段，把學(xué)生掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好地提高學(xué)生的思維能力。
1.明確目標(biāo)，提出問題，組織學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生敢于主動(dòng)參與到教育教學(xué)活動(dòng)中去求知。教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中積極思考、大膽探索、各抒己見、暢所欲言，在教師的引導(dǎo)下提高分析問題和解決問題的能力。
2.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。人的思維往往是在實(shí)際中遇到疑難問題時(shí)產(chǎn)生的，一個(gè)人的智慧在不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中體現(xiàn)和發(fā)展。我在教學(xué)中常常采用“提出問題—分析問題—解決問題—總結(jié)問題”的方法，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，收到了很好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，善于獨(dú)立思考的學(xué)生往往能在別人習(xí)以為常的情況下發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵性的問題。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，解釋矛盾，要比讓學(xué)生按教師的思路去解難題更為可貴。教師在教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而形成新思想，樹立新觀點(diǎn)。
3.學(xué)生之間或師生之間圍繞某一個(gè)具體問題展開課堂討論，進(jìn)行辯論，相互交流看法，提出不同的觀點(diǎn)，形成一個(gè)相互討論、互相促進(jìn)的良好環(huán)境和氣氛。這不僅擴(kuò)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了觀察力、想象力和記憶力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。
二、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)教學(xué)方法及教學(xué)形式，提高學(xué)生的綜合能力
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師根據(jù)不同的教材、不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法來幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。
1.教學(xué)方法靈活多樣。教師可采用討論法、實(shí)例法等，采用啟發(fā)式、對(duì)話式的教學(xué)形式，使學(xué)生成為課堂的主人。如在分析某些案例、問題時(shí)，教師可運(yùn)用掛圖、幻燈、視頻、錄音等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把抽象、枯燥的理論變得形象、直觀，使學(xué)生受到生動(dòng)的思想教育，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)。
2.趣味教學(xué)能使學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)，素質(zhì)教育的宗旨在于通過開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。教學(xué)形式具有開放性特點(diǎn)，它要求教師改變單一、封閉的教學(xué)格局，多方入手，讓學(xué)生有濃厚的興趣參與教學(xué)，變“人—機(jī)”對(duì)話的教學(xué)模式為“人—人”對(duì)話、“人—材”活動(dòng)。趣味教學(xué)正是在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極參與，達(dá)到學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)的目的，適應(yīng)素質(zhì)教育的形式。游戲教學(xué)法也是思想政治課的好形式，學(xué)生的積極性高漲，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，最大限度地提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
3.競(jìng)賽能提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，包括知識(shí)競(jìng)賽和行為競(jìng)賽。有些教學(xué)內(nèi)容非常重要，但不太容易掌握，教師可利用學(xué)生的好勝心理采用競(jìng)賽方式，效果很好。課前要先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)一系列帶有啟發(fā)性的問題，分幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，采用小組編題、互答積分和趣味辨析改錯(cuò)等競(jìng)賽活動(dòng)，最后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。這樣有效地激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地掌握相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題等綜合素質(zhì)和能力。
4.創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)腦環(huán)境，培養(yǎng)思維能力。動(dòng)手能力和素質(zhì)教育是密切聯(lián)系在一起的，多動(dòng)手能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。在思想政治課教學(xué)中，教師可用多種手段輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生手、耳、眼、腦協(xié)調(diào)水平的提高，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的動(dòng)手、動(dòng)腦的環(huán)境。教師還可以通過讓學(xué)生自己出題、改錯(cuò)題等方法，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。在思想政治課中，要經(jīng)過“分散思維—集中思維—分散思維”多次的循環(huán)，才能完成創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，因此，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生多角度、多層面地考慮問題，進(jìn)行全面、辯證的思考。
三、理論教學(xué)與時(shí)政教育密切結(jié)合
中學(xué)思想政治課既有政治理論常識(shí)，又包括很多思想品德教育、心理健康教育、社會(huì)生活常識(shí)等。時(shí)事政治是中學(xué)思想政治課的有機(jī)組成部分，也是中學(xué)生近距離接觸社會(huì)、了解社會(huì)的窗口。教師要多渠道、多角度、多形式地讓學(xué)生及時(shí)了解有關(guān)黨和國(guó)家的路線、方針、政策以及國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重要事件，如我國(guó)成功舉辦奧運(yùn)會(huì)、我國(guó)自主研發(fā)的航天器遨游太空等，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的良好習(xí)慣，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，逐步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)�？傊�，中學(xué)思想政治課是實(shí)施素質(zhì)教育的主要學(xué)科，是體現(xiàn)和貫徹素質(zhì)教育的途徑，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課堂，是陪伴中學(xué)生健康成長(zhǎng)的好朋友。
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