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高中政治復(fù)習(xí)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)教育論文
摘要：
教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)，要提高教學(xué)實(shí)效，既要重視教師的教法，又要重視學(xué)生的學(xué)法。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，只有把學(xué)生的學(xué)法立于教法之上，才會(huì)事半功倍。那么，在高中政治課復(fù)習(xí)中如何實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)呢？筆者僅就此談一點(diǎn)粗淺的體會(huì)。
關(guān)鍵詞：
高中政治 學(xué)法指導(dǎo)
認(rèn)真閱讀教材和材料，是學(xué)生學(xué)好思想政治課內(nèi)容的前提，教學(xué)生“會(huì)讀”，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，要重點(diǎn)從兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
1、教學(xué)生學(xué)會(huì)讀教材。
復(fù)習(xí)課讀教材，首先必須明確教材每一部分的基本知識(shí)點(diǎn)，即每一課、每一節(jié)、每一框所涉及的概念、原理、關(guān)系、觀點(diǎn)，及其重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，更為重要的是要理清教材的知識(shí)體系，弄清每一部分的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，從立體上把握知識(shí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生畫(huà)出每一課的知識(shí)結(jié)構(gòu)表，對(duì)課與課之間的知識(shí)進(jìn)行比較，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、教學(xué)生學(xué)會(huì)讀材料。
最近幾年的高考政治試題，無(wú)論是選擇題，還是問(wèn)答題，都大量采用材料題的形式。會(huì)不會(huì)讀材料，直接影響到學(xué)生考試成績(jī)的好壞。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生由于不會(huì)讀材料而出現(xiàn)選擇題多選、錯(cuò)選、漏選，主觀題判斷不準(zhǔn)，解答不完整或完全錯(cuò)誤。針對(duì)上述情況，在進(jìn)行材料題訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生讀材料加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生解答材料題的能力不斷提高。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料題進(jìn)行分類(lèi)。材料題類(lèi)型很多，但主要有三類(lèi)：引文類(lèi)、事實(shí)類(lèi)、表格類(lèi)。其次，對(duì)不同類(lèi)型材料教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用不同的讀法。如，引文類(lèi)的，主要是明確其所引的觀點(diǎn)是否正確，哪些正確，哪些錯(cuò)誤，以及弄清所引觀點(diǎn)的含義；事實(shí)類(lèi)的，主要明確這些事實(shí)共有幾個(gè)層次，弄清它的中心意思、所反映的現(xiàn)象和說(shuō)明的問(wèn)題（體現(xiàn)的本質(zhì)）；表格類(lèi)的，要看清表格名稱(chēng)，了解答題方向，還要明確表格內(nèi)每一欄目數(shù)據(jù)及其關(guān)系，并作全面分析。一題中有多則材料的，還要弄清材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，在讀懂材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求逐一解答。會(huì)讀材料，及時(shí)、準(zhǔn)確地把握其中心，不僅為答題奠定了基礎(chǔ)，而且省時(shí)、省心；反之，則會(huì)因偏離題目規(guī)定的方向造成無(wú)從下筆，甚至出現(xiàn)答非所問(wèn)的錯(cuò)誤。同時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)閱讀材料，還能培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力、歸納總結(jié)能力，學(xué)生的應(yīng)試能力和自學(xué)能力也會(huì)相應(yīng)提高。
1、要教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)關(guān)鍵語(yǔ)。
關(guān)鍵語(yǔ)主要是指寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)。教學(xué)中使用頻率高且有規(guī)可循的關(guān)鍵語(yǔ)有：首要、根本、根源、核心、本質(zhì)、決定、源泉、前提、基礎(chǔ)等詞語(yǔ)。學(xué)生會(huì)聽(tīng)關(guān)鍵語(yǔ)，可以逐步抓住重點(diǎn)，產(chǎn)生化難為易的聽(tīng)課效果。
2、要教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)重音、提示語(yǔ)、結(jié)論語(yǔ)、重復(fù)語(yǔ)等。
在教學(xué)中，講到關(guān)鍵處，需要學(xué)生特別留心的地方，使用“重音”，讓講解的內(nèi)容更加突出，從而引起學(xué)生的注意和加深理解。如，在講“人民代表大會(huì)制是我國(guó)的根本政治制度”時(shí)，可把重音放在“制”上，并讓學(xué)生比較人民代表大會(huì)、全國(guó)人民代表大會(huì)、人民代表大會(huì)制三者的區(qū)別。
3、要教學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法。
復(fù)習(xí)課，不僅要讓學(xué)生聽(tīng)懂并掌握教師講的具體知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，并逐步運(yùn)用這些思路方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。為此，教師要采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。在課堂的例題講解中，教師可以將自己的分析思路和解題方法傳授給學(xué)生，然后和學(xué)生一起組織答案。如辨析題：商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體，因此商品的使用價(jià)值和價(jià)值總是不可分割地屬于商品所有者。我們可以引導(dǎo)學(xué)生這樣思考：首先明確本題考查的知識(shí)點(diǎn)——商品的使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系，其次懂得兩者的關(guān)系是既對(duì)立又統(tǒng)一的，再次，將題中的觀點(diǎn)與商品使用價(jià)值和價(jià)值的關(guān)系進(jìn)行對(duì)照，看哪些正確，哪些不正確，最后，指出錯(cuò)在何處，在此基礎(chǔ)上組織完整的答案。此外，在課堂提問(wèn)中，要求學(xué)生首先回答自己的分析思路，然后回答答案；在布置的作業(yè)中，要求學(xué)生對(duì)主觀題，盡量先寫(xiě)出答題思路，再寫(xiě)答案；有的問(wèn)題可以先告訴學(xué)生答案，然后讓學(xué)生分析解題思路。通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)課的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步把握聽(tīng)課的重點(diǎn)，提高聽(tīng)課效率，并不斷提高分析問(wèn)題的能力。
思考在認(rèn)識(shí)世界、改造世界的活動(dòng)中起著十分重要的作用。正如贊可夫所說(shuō)的“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)”。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生會(huì)學(xué)的主調(diào)就要落在會(huì)思考上，以發(fā)展學(xué)生多方面的能力。政治課復(fù)習(xí)中，要重點(diǎn)從兩方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法去思考。
在政治課復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、比較的方法去思考問(wèn)題。如：復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制、經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，注意從我國(guó)建國(guó)后幾個(gè)歷史階段的具體情況、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的基本國(guó)情來(lái)分析，用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)思考。
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考實(shí)際問(wèn)題。
理論聯(lián)系實(shí)際是學(xué)習(xí)政治課的重要原則和方法。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考實(shí)際問(wèn)題既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治理論學(xué)有所用，又能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。如： 1996年我國(guó)鋼產(chǎn)量超過(guò)1億噸，居世界第一，但鋼鐵大國(guó)不能稱(chēng)為鋼鐵強(qiáng)國(guó)，為什么?要求學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)的有關(guān)知識(shí)分析說(shuō)明。學(xué)生運(yùn)用了價(jià)值規(guī)律、經(jīng)濟(jì)效益等知識(shí)進(jìn)行分析，并指出，調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變的必要性。又如：我國(guó)近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，精神文明建設(shè)成果顯著，這兩者是什么關(guān)系?學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系原理，分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與精神文明建設(shè)之間的關(guān)系，并通過(guò)切身體會(huì)，加深了對(duì)“兩手抓，兩手都要硬”，加強(qiáng)精神文明建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)思維方式等的指導(dǎo)，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，懂得了應(yīng)該運(yùn)用什么方法，思考現(xiàn)實(shí)生活中的重大問(wèn)題，這對(duì)于提高學(xué)生的答題水平和質(zhì)量無(wú)疑是十分重要的。
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