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論聲樂(lè)學(xué)習(xí)中文學(xué)修養(yǎng)的重要性藝術(shù)論文
聲樂(lè)藝術(shù)是一門綜合藝術(shù)�；谒囆g(shù)形態(tài)學(xué)這個(gè)視角而言,音樂(lè)跟文學(xué)詩(shī)詞所從屬之藝術(shù)形態(tài)是不一樣的,然而它們存在的方式是相同的。因此,音樂(lè)跟文學(xué)詩(shī)詞,特別是聲樂(lè)跟文學(xué)詩(shī)詞具有一種微妙、緊密相連的關(guān)系。然而文學(xué)這樣藝術(shù)形態(tài)的存在往往會(huì)被我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中所忽視,這必定會(huì)影響到我們聲樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。人們?cè)诼晿?lè)學(xué)習(xí)中如果能夠有意識(shí)地不斷強(qiáng)化自身的文學(xué)修養(yǎng)則可以大力提升聲樂(lè)演唱的水平,豐富自身聲樂(lè)理論的涵養(yǎng)。
一、從德奧藝術(shù)歌曲的演唱談加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)的重要性
歌詞創(chuàng)作與音樂(lè)創(chuàng)作雖然屬于2個(gè)不同的藝術(shù)門類,但是在聲樂(lè)創(chuàng)造中,歌詞創(chuàng)作與音樂(lè)創(chuàng)作是一種完美的結(jié)合。特別是在德奧藝術(shù)歌曲中,更是有許多優(yōu)秀作品較好地體現(xiàn)出了這種完美的結(jié)合。大部分藝術(shù)歌曲之歌詞均運(yùn)用了十九世紀(jì)著名的詩(shī)人所創(chuàng)作的各類抒情詩(shī)歌,而要較好地表現(xiàn)此些詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的幽靜、細(xì)膩與浪漫之格調(diào)或情感,則就得采用輕聲、半聲與高聲區(qū)上的減弱表現(xiàn)方式。同時(shí),藝術(shù)歌曲在演唱時(shí),呈現(xiàn)出室內(nèi)樂(lè)之特征,因此音色多樣,吐字清晰,語(yǔ)調(diào)細(xì)致則成了我們衡量演唱者之藝術(shù)水準(zhǔn)與演唱水平之重要標(biāo)尺。值得一提的是,要達(dá)到較高的藝術(shù)水準(zhǔn)則要求演唱者一定要熟悉作品,深刻把握其內(nèi)涵,所以在熟悉旋律與音樂(lè)織體的同時(shí),一定要熟悉與把握詩(shī)詞,則對(duì)應(yīng)地要求藝術(shù)歌曲演唱者提升自己的文學(xué)修養(yǎng),比較準(zhǔn)確地領(lǐng)悟文學(xué)詩(shī)詞中的各類意境。
國(guó)內(nèi)外許多音樂(lè)家自身的文學(xué)底蘊(yùn)都比較深厚,其對(duì)各類文學(xué)詩(shī)詞都有獨(dú)到的、深刻的理解與體會(huì),而這些恰恰激發(fā)出了其良好的創(chuàng)作靈感,從而有益于自身創(chuàng)作風(fēng)格的形成。比如,舒伯特的創(chuàng)作則是從歌德所創(chuàng)作的文學(xué)詩(shī)詞中所受到的啟發(fā)。據(jù)了解,舒伯特一生所創(chuàng)造的600百余首藝術(shù)歌曲至少有73首是運(yùn)用歌德所創(chuàng)造的詩(shī)進(jìn)行譜曲的。此外,著名音樂(lè)家舒曼也是深受文學(xué)詩(shī)歌的影響而創(chuàng)作了大量知名的音樂(lè)作品。舒曼自身的文學(xué)修養(yǎng)比較深厚,想象力豐富,很重視詩(shī)歌的音樂(lè)性,其音樂(lè)創(chuàng)作個(gè)性獨(dú)特鮮明,所創(chuàng)作的音樂(lè)作品具有比較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。舒曼按照歌詞之內(nèi)容與情緒,創(chuàng)造了富有舒曼特色的,朗朗上口的歌唱旋律。所以,我們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí),在演唱一些德奧藝術(shù)歌曲的時(shí)候,一定要對(duì)應(yīng)當(dāng)時(shí)的各種文學(xué)詩(shī)歌具有一定的了解,才能較好地領(lǐng)會(huì)其中的意境。
二、從“樂(lè)”與“詞”的結(jié)合到聲樂(lè)表演中的聲情并茂
其實(shí),音樂(lè)和文學(xué)具有許多的相同點(diǎn)也存在一些不同點(diǎn),正是由于這些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)使得音樂(lè)與文學(xué)自然融合�？梢哉f(shuō),一支優(yōu)秀的歌曲的問(wèn)世,則也相應(yīng)地創(chuàng)造出了一個(gè)別樣的、奇妙的、綜合了文學(xué)跟音樂(lè)之精華的藝術(shù)世界,讓我們不知不覺(jué)地成為了聲樂(lè)作品的俘虜。歌詞之文學(xué)性語(yǔ)言要高度概括出歌曲自身的意境與氛圍,應(yīng)該跟音樂(lè)旋律之內(nèi)涵與節(jié)奏和韻律相吻合,同時(shí)應(yīng)配上優(yōu)美的伴奏,這樣才可以一起創(chuàng)造出文學(xué)跟音樂(lè)完美結(jié)合之審美世界。同時(shí),在各類聲樂(lè)表演中,我們應(yīng)該要考慮不同的聲樂(lè)作品所蘊(yùn)含的整體情感以及獨(dú)特的風(fēng)格如何統(tǒng)一表達(dá),即是作品的抒情性。一般來(lái)說(shuō),聲樂(lè)作品的抒情性大體上有兩個(gè)方面:一方面是作品整體情感之表現(xiàn);另一方面是演唱者二度創(chuàng)作之情感的表達(dá)。所謂整體情感之表現(xiàn),一定要認(rèn)真、深刻把握與理解作品,語(yǔ)感與樂(lè)感都不能缺少。聲樂(lè)作品在演唱過(guò)程中,受到情感作用,大多數(shù)會(huì)進(jìn)行二度創(chuàng)作,讓詞義能夠外化,從而富有更大的價(jià)值與意義。我們仔細(xì)品味一下音樂(lè)所蘊(yùn)含的各種文學(xué)性因素、文學(xué)詩(shī)詞中所體現(xiàn)的各個(gè)音樂(lè)性因素可以發(fā)現(xiàn),要使聲樂(lè)創(chuàng)造能夠聲情并茂,則必要要將文學(xué)與音樂(lè)有機(jī)地、完整地結(jié)合起來(lái),融合至聲樂(lè)作品中去。
三、文學(xué)修養(yǎng)對(duì)聲樂(lè)表演于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有較大的促進(jìn)作用
這幾年來(lái),筆者在各類聲樂(lè)學(xué)習(xí)中,深深體會(huì)到不斷加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng),對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)、表演與實(shí)踐均具有比較好的益處。猶如學(xué)習(xí)音樂(lè)能夠培養(yǎng)與鍛煉出人的氣質(zhì)一樣,不斷強(qiáng)化自身文學(xué)修養(yǎng)同樣是能夠較好地培養(yǎng)一個(gè)人的良好氣質(zhì)與優(yōu)秀品格。由此可見,加深文學(xué)修養(yǎng)是各類聲樂(lè)學(xué)習(xí)、表演與實(shí)踐的客觀需求;然而自身文學(xué)修養(yǎng)如果可以得到很大的提高,勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)我們聲樂(lè)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。毋庸置疑,2個(gè)音樂(lè)能力基本一樣的學(xué)生,而其中文學(xué)修養(yǎng)更高的學(xué)生則在表演聲樂(lè)之過(guò)程更能夠生動(dòng)、準(zhǔn)確將作品表現(xiàn)出來(lái),也定更容易打動(dòng)觀眾、吸引觀眾。此外,加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)也是一個(gè)博學(xué)廣識(shí)之過(guò)程,也可以為聲樂(lè)的實(shí)踐給予更加廣闊的平臺(tái),為人們聲樂(lè)學(xué)習(xí)不斷拓寬新的空間。
總之,教育教學(xué)工作與其他工作不一樣,它是一門藝術(shù) 性比較強(qiáng)的工作,并具有比較強(qiáng)的示范性和引導(dǎo)性,特別是在音樂(lè)教學(xué)工作中,其示范性和引導(dǎo)性則更加突出。文學(xué)修養(yǎng)其實(shí)是我們聲樂(lè)教師的一種基本素質(zhì)。在聲樂(lè)教學(xué)與實(shí)踐中,應(yīng)該不斷提升自己的文學(xué)修養(yǎng),這是音樂(lè)教師應(yīng)該努力做到的。從某種意義上來(lái)說(shuō),文學(xué)修養(yǎng)的提高對(duì)聲樂(lè)教師之教學(xué)語(yǔ)言具有較好的規(guī)范性和促進(jìn)性,并且在許多音樂(lè)學(xué)科
這個(gè)領(lǐng)域中,文學(xué)詩(shī)詞跟音樂(lè)關(guān)系密切甚至可以說(shuō)密不可分。為此,作為一名聲樂(lè)教師,在平時(shí)的常規(guī)聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該將文學(xué)詩(shī)詞有機(jī)地、綜合地運(yùn)用其中。顯然,這對(duì)于我們聲樂(lè)教師教育與引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的、科學(xué)的音樂(lè)學(xué)習(xí)方向而不斷努力,并且讓學(xué)生掌握一定的音樂(lè)能力是非常必要的。與此同時(shí),在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中如果不斷加深自身文學(xué)修養(yǎng),則也能夠進(jìn)一步拓寬聲樂(lè)教育教學(xué)實(shí)踐之領(lǐng)域,增加聲樂(lè)教育教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容,從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”,在“教與學(xué)”的過(guò)程中大力提高自身的業(yè)務(wù)水平與綜合能力。所以,強(qiáng)化文學(xué)修養(yǎng),在日常具體的聲樂(lè)教學(xué)工作中把音樂(lè)跟文學(xué)融會(huì)貫通在其中,一方面是音樂(lè)學(xué)習(xí)者的任務(wù),另一方面也是正在從事聲樂(lè)教育教學(xué)的教師以及即將走上教育工作崗位的學(xué)習(xí)者們所應(yīng)一起努力的。
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