“讀”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性
在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,很多學(xué)生甚至個(gè)別教師往往重視“寫”而忽略“讀”。其實(shí)“讀”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中是極其重要的。
首先,對(duì)于精讀課文和課外的好文章,要反復(fù)讀,F(xiàn)代教學(xué)重視能力的培養(yǎng),包括學(xué)生的閱讀能力,不讀不行。閱讀能力包括:對(duì)詞句的理解能力;對(duì)文中的哲理的領(lǐng)悟能力;對(duì)文章主題的發(fā)掘能力;對(duì)文章藝術(shù)性的欣賞能力,等等。古人說(shuō)得好:“書讀百遍,其義自見(jiàn)。”可見(jiàn)“讀”的作用是十分重要的。對(duì)于語(yǔ)文課本上的文章,學(xué)生如果能不讀或只讀一遍就能學(xué)透,那是不可能的。比如說(shuō),初中語(yǔ)文第四冊(cè)的第一課《故鄉(xiāng)》,篇幅較長(zhǎng),有的同學(xué)略讀一遍,只等上課老師講解。但畢竟課時(shí)是有限的,教師在一兩課內(nèi)不可能面面俱到地講解,要想全面透徹地理解課文,明白文中所寫的深刻哲理,體會(huì)文中人物的真實(shí)感受,是非多讀而不能解決的。通過(guò)讀通文字,通過(guò)讀發(fā)揚(yáng)主題,通過(guò)讀產(chǎn)生問(wèn)題,通過(guò)讀解決問(wèn)題,解決不了的,課上再有目的地聽(tīng)取教師講解,則茅塞頓開(kāi)。久而久之,閱讀能力會(huì)大大提高。
其次,大量閱讀好的課外書,有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人,寫書人更是讀書人。作家之所以能夠創(chuàng)作出大量的文學(xué)精品,是與他們博覽群書分不開(kāi)的。著名評(píng)劇藝術(shù)家新鳳霞從六歲開(kāi)始學(xué)戲,沒(méi)有上過(guò)學(xué),但她寫文章卻清新雋永(初中課本就選入了新鳳霞的《傻二哥》一文),她完全是靠閱讀名著而成為作家的。那么,對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀更是寫作的基礎(chǔ)。只有多讀,才能較課堂所學(xué)更多地接觸不同文章的不同構(gòu)思去寫法,從而提高學(xué)生的寫作技巧,豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容,正如杜甫所言:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神!
第三,朗讀是培養(yǎng)學(xué)生演講口才的關(guān)鍵。演講需要聲情并茂,除了好的講稿之外,重要的還要靠演講者的演講口才。而演講口才的培養(yǎng),重在平日多練朗讀。中學(xué)語(yǔ)文課本就有許多練朗讀的好文章。比如茅盾的《白楊禮贊》,頭一句“白楊樹實(shí)在是不平凡的,我贊美白楊樹!”只有用勢(shì)如破竹的氣勢(shì)朗讀出來(lái),才能表達(dá)出作者對(duì)白楊樹由衷的贊嘆與崇敬之情;魯彥的《聽(tīng)潮》中除描繪的海睡圖與海醒圖,那安詳愉悅的靜謐美與狂暴震憾的雄壯美也是非朗讀所不能體會(huì)到的。
“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器”,劉勰此言就是勸誡我們通過(guò)大量閱讀去培養(yǎng)和獲得語(yǔ)感,去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律,增強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng),提高語(yǔ)文能力;韓愈讀書“口不絕吟于六藝之文”,白居易讀書更是“以至于口舌生瘡,手肘成胝”。我們現(xiàn)在的中學(xué)生,如果能做到反復(fù)讀、大量讀,朗讀那些好文章、好書,那么對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各方面,都會(huì)有很大的提高的。
“讀”在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性