有效實施教育診斷，提升教育質(zhì)量

有效實施教育診斷，提升教育質(zhì)量

題目：學前教育診斷與發(fā)展——師大副教授韓映紅

今天，韓教授系統(tǒng)地向我們講授了學前教育診斷的含義、幼兒園教育活動診斷的內(nèi)容與維度、步驟、原則等，特別結(jié)合實例，與我們一同分析了當前幼兒教師教育活動診斷能力現(xiàn)狀總體水平偏低。4個方面教育問題診斷能力由低到高排列分別是：教育目標教育問題診斷能力、教育方法教育問題診斷能力、師幼互動教育問題診斷能力、教育內(nèi)容教育問題診斷能力。如何提高教師對教育活動的診斷能力，我認為應從以下幾方面入手：

一是加強教師對現(xiàn)代幼教專業(yè)理論的學習和應用。

二是靈活掌握幼兒年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律。

三是培養(yǎng)教師的觀察意識，學會有效觀察幼兒，提升教師觀察能力。

四是培養(yǎng)教師的反思意識和能力。

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