為什么線上教育潮流會使很多學生落后

你可能通過Coursera已經(jīng)聽到了很多關于免費線上教育的大肆宣傳，這個新的硅谷公司是由斯坦福大學的計算機科學教授Daphne Koller 和 Andrew Ng. 創(chuàng)建， 僅僅在過去的幾個星期中，Coursera就已經(jīng)有12所大學入駐，加上以前的，現(xiàn)在有16所大學，包括普林斯頓大學，賓夕法尼亞大學，杜克大學以及霍普金斯大學都在Coursera的名單上。 Coursera在公司網(wǎng)站上指明了他們的目標：“使每個人能接受只有少數(shù)人能享受到的世界一流教育”，相對應的，很多新聞報道也把焦點集中在如何使精英教育大眾化。在Coursera宣布他首輪合作伙伴的兩個星期后，哈佛大學和麻省理工也宣布了一項投資6千萬美元的類似平臺edx，同時，還有第三家公司Udacity也宣布進入競爭。 盡管由很大的熱情推動了這些項目，但非常重要的是退一步想想。首先，盡管現(xiàn)在的內(nèi)容是免費的，但是這不會持續(xù)很長時間。通過對Coursera的合同研究，公司和學校之間的都是希望盈利的，只是現(xiàn)在沒有找到很好的辦法來解決。更重要的是，我擔心這種方式會更加加大在經(jīng)濟和教育上享有優(yōu)勢的群體和大眾之間的差距，而不是減免差距。 （更多：電腦能不能代替老師？） 下面這些是已經(jīng)發(fā)生在K-12公共學校的。在過去的10年里，公共學校上已經(jīng)投資了成百萬的資金在各種各樣的線上以及計算機輔助學習和指導項目，只是有很少的教育能使大部分學生得益，得益最大的學生往往都具有很好的組織性和積極性。而其他的學生只是掙扎著不會落下。 在大學水平的學習方面表現(xiàn)：教育部門在高等教育中鎖定了上千名從1996到2008的研究資料，發(fā)現(xiàn)學生們很少能在線上課程中學到比普通方法多的知識。事實上，這份報告發(fā)現(xiàn)使得益最大的是采用傳統(tǒng)方法與科學技術混合的模式，但是，值得關注的是在這樣的環(huán)境中增加了更多個性的教學的學生，不是因為科學技術。最聰明的愿意在傳統(tǒng)方法上花更多時間的學生似乎學的更好。 （更多：生來就是閃亮的：是否有學習的基因呢？） 線上教學的支持者指明，所有希望能接受偉大教育的用戶需要一個穩(wěn)定的網(wǎng)絡連接。但是收入低于25000美元的家庭只有35%的安裝了網(wǎng)絡連接，形成對比的是收入高于100000美元的家庭94%的網(wǎng)絡安裝。2010年的Pew報告顯示，只有半數(shù)的黑人和拉丁家庭安裝了網(wǎng)絡設備，相比較65%的白人家庭安裝率。這可能意義不是很重大的，很多黑人和拉丁人主要使用他們的手機來接入網(wǎng)絡，而這樣使接入線上教學的成本昂貴，并低于預期理想中的方法。簡單來說，這種教學方式的爆炸性發(fā)展，盡管是免費的，但可能把真正需要教育的人拋棄。 不難理解為什么人們對觀看講座，通過測試，甚至獲得一個精英大學的正式證書是如此的興奮。直到現(xiàn)在，很多學生都沒有機會在這些精英學校中體驗校園。在最近的美國夢的Pew報告中講到，4年的大學教育學歷是從社會底層向上發(fā)展的唯一方法。如果我們真的想要推動民主化教育，要創(chuàng)造性的找到切實的辦法對不同的社區(qū)開放大學，這樣的模型會更加的幫助需要的人。盡管已經(jīng)開始這樣的意向，幫助更有優(yōu)勢的學生。我們更應該確保每個人都有同樣的機會，或者我們要消除不同人之間機會的差距。

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