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高考作文與語文教學(xué) 到底誰是風(fēng)向標(biāo)
今年高考作文題型和特點
研讀今年全國20個高考作文題，突出的印象是，作文題型豐富多彩，審題難度整體降低，文化味趨濃，內(nèi)容更多關(guān)注生活、關(guān)注自我。與往年比，以題傳道的趨勢繼續(xù)弱化。
題型上，以話題作文為主，命題作文、新材料作文均占比例。2006年全國卷出了一個“烏鴉學(xué)鷹叼羊”的材料作文，今年復(fù)習(xí)時，大家不約而同地加大了新材料作文的訓(xùn)練力度。翻開各地的高考模擬試卷，新材料作文題也比往年明顯增加，顯示了全國卷對高考復(fù)習(xí)突出的導(dǎo)向作用。全國Ⅱ卷果然又出了一道新材料作文《幫助》，但是各省所命的高考作文題，話題作文仍占絕大多數(shù)。作為新課程改革后的第一年高考，各地的作文題型變化比較溫和，也是可以理解的。
話題作文和命題作文中，前些年流行的關(guān)系型話題明顯退潮，只留下四川省的《一步與一生》、寧夏的《機遇與堅持不懈的精神》；詞語型話題得到青睞，如廣東的《傳遞》、湖北的《母語》、福建的《季節(jié)》等都是雙字詞語；比喻型文題仍占了一定比例，如江蘇的《懷想天空》，最好寫出天空的比喻意，如將思維引向?qū)懽约旱纳钐炜栈蜃约旱木裉炜眨捅容^有深度。
內(nèi)容上，進一步降低了審題難度，面向自我，貼近生活，積極反映社會熱點，有較強的現(xiàn)實意義。重慶的《酸甜苦辣話高考》對應(yīng)的是恢復(fù)高考30周年；陜西的《出事了》直面的是現(xiàn)在的安全問題以及社會的辦事風(fēng)氣；全國Ⅱ卷的材料作文《幫助》從透視新聞人物和背后的道德故事引發(fā)思考；廣東的《傳遞》難免受奧運火炬?zhèn)鬟f的啟迪，這些題目都從不同角度向我們展示出了當(dāng)今中國社會的熱點、焦點問題以及民生問題，體現(xiàn)了21世紀(jì)教育要求學(xué)生關(guān)注人與社會、人與自然、人與自我三大領(lǐng)域的價值取向。
關(guān)注精神品質(zhì)和道德修養(yǎng)，有較濃的文化味。湖南卷以《詩意地生活》為題，強調(diào)詩意、理想，強調(diào)精神層面的生活追求，具有良好的引導(dǎo)意義。這里的“詩意”不單指吟詩作畫的風(fēng)雅，更多指是一種生活態(tài)度，一種健康而有文化的心態(tài)。北京的作文題，從劉長卿“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”引申開去，文化意韻濃厚，書卷氣十足。
突出思維考查，有較強的思辨色彩。山東卷《時間不會使記憶風(fēng)化》，要搞清楚是所有的記憶都不被風(fēng)化，還是特指那些重要的、有價值的、珍貴的記憶，以及記憶不會隨著時間風(fēng)化需要依賴何種條件，這些問題都需要理性分析。四川卷的“一步”與“一生”是什么關(guān)系，一步影響一生？或者一生由無數(shù)的一步組成？浙江卷《行走在消逝中》，“行走”指什么？指“前進”、“發(fā)展”，還是“進步”、“消逝”呢？可以理解為“揚棄”、“放下”還是“遠離”？人類社會總是處于發(fā)展與保存、重建與揚棄的矛盾之中。寫好這篇文章，需要正確理解“行走”和“消逝”的關(guān)系，以及“行走”過程中我們對“消逝”的態(tài)度，很有思辨性。
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