中學(xué)生作文實(shí)用4篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編精心整理的中學(xué)生作文4篇，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)生作文 篇1

　　愛(ài)玩，是孩子的天性。人類(lèi)是如此，動(dòng)物亦是如此。大概這就是通性吧！

　　依稀還記得，以前小的時(shí)候，因?yàn)樨澩�，晚上回家晚了。我們總�?huì)擔(dān)心大人是不是又要劈頭蓋臉地罵我們了。那個(gè)時(shí)候，總是想著偷偷地溜進(jìn)去再說(shuō)。如果沒(méi)被抓個(gè)現(xiàn)行，那自然算是運(yùn)氣好。蛋并不是每一次都有那么好的運(yùn)氣的呀！總有那么幾次，會(huì)被逮個(gè)正著。那個(gè)時(shí)候，只好低著頭，趕快討?zhàn)�，拼命地保證:“我保證下次不貪玩了，一定早點(diǎn)回家�！辈贿^(guò)，話說(shuō)過(guò)來(lái)，保證歸保證 ，至于下一次到底是遲回家還是早回家再說(shuō)吧！

　　我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)是這樣的。沒(méi)想到，動(dòng)物世界也是如此。這不有一只公狗和鄰居家的母狗生了一窩崽。這只狗爸爸可負(fù)責(zé)任了，每天都會(huì)照顧自己的寶寶。隨著狗寶寶日漸長(zhǎng)大，那些小狗狗就貪玩了。其實(shí)，這也是狗狗的本性。不過(guò)，玩歸玩，晚上的時(shí)候總還是要回家的'呀！這不，有一只貪玩的小狗真是貪玩的連時(shí)辰八字都忘了！不過(guò)，好在它還知道回家�？蛇@只小狗狗萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，其實(shí)，它爸爸老早就在家門(mén)口等待著它歸來(lái)。當(dāng)小狗看到她爸爸在門(mén)口等著，還一副非常嚴(yán)肅的樣子。小狗心中也明白了，看來(lái)，爸爸又要批評(píng)我了。折紙聰明的小狗知道自己犯下了錯(cuò)誤，就低著頭走過(guò)去 ，好在認(rèn)錯(cuò)似的。狗爸爸看到自己的寶寶認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤了，自然也不會(huì)多說(shuō)了。狗爸爸并沒(méi)有惡狠狠地批評(píng)小狗，只是溫柔地“汪汪汪”叫了幾聲，好像在說(shuō):“寶貝，以后早一點(diǎn)回家，你這么晚回家，爸爸會(huì)擔(dān)心的哦！”

　　真是好暖心的一幕呀！其實(shí)，每個(gè)父母都是這樣的。如果到了晚上我看不到自己的子女，自然會(huì)擔(dān)心。這都是源于父母對(duì)你的愛(ài)。只不過(guò)，有的父母表達(dá)的比較含蓄，而有的父母則會(huì)罵一通。但不管怎樣，那是父母對(duì)你的關(guān)心呀！人類(lèi)是這樣的，動(dòng)物界也是如此。

中學(xué)生作文 篇2

　　中學(xué)生作文訓(xùn)練中存在著諸多問(wèn)題，除了寫(xiě)作技巧不過(guò)關(guān)外，學(xué)生在作文過(guò)程中表現(xiàn)出的不良心理也是一個(gè)非常突出的問(wèn)題。幫助學(xué)生克服不良心理就成了優(yōu)化作文訓(xùn)練的迫切需要。

　　根據(jù)個(gè)人指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得，中學(xué)生作文過(guò)程中需要克服的不良心理大體有這樣幾個(gè)方面：

　　一、 認(rèn)知過(guò)程的淺表化、片面化：

　　作文是建立在認(rèn)知的基礎(chǔ)之上的，這種認(rèn)知有兩條途徑：一是在日常生活中觀察體驗(yàn)，直接獲取對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)；一是通過(guò)閱讀材料，間接地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解人生。由于年齡、生活閱歷的限制，中學(xué)生在觀察體驗(yàn)生活的過(guò)程中常常不能透過(guò)人、事、物的外部、淺層，深入到內(nèi)部、深層，因而，他們常常不能夠體驗(yàn)到平凡生活中包含著的特殊的意義。在寫(xiě)文章的過(guò)程中也就無(wú)法搜尋到有意義的素材，覺(jué)得無(wú)人可記，無(wú)事可述，無(wú)物可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。另一方面，由于閱讀理解能力的限制，中學(xué)生在閱讀材料的過(guò)程中常常不能整體地、全面地去理解，而只是把眼光停留在局部、片面。在閱讀過(guò)程中，一旦看到一點(diǎn)觸及心靈的東西便不再深入地探究，便以為了解了材料的全部，忽視了材料的整體傾向，結(jié)果就犯了理解不準(zhǔn)確，甚至完全錯(cuò)誤的毛病。閱讀理解的偏頗在作文中表現(xiàn)出來(lái),就會(huì)出現(xiàn)審題、認(rèn)識(shí)的偏差。中學(xué)生認(rèn)知的缺陷直接地影響了寫(xiě)作；要讓他們寫(xiě)好文章，首先就要幫助他們學(xué)會(huì)深入地觀察體驗(yàn)生活，提高閱讀理解能力。

　　二、 審題構(gòu)思的孤立化、簡(jiǎn)單化：

　　萬(wàn)事萬(wàn)物都是互相聯(lián)系的，事物之間的聯(lián)系即關(guān)系構(gòu)成了豐富多彩的復(fù)雜的世界，只有弄清事物之間的各種各樣的關(guān)系才能認(rèn)清世界的本質(zhì),形成正確的思想認(rèn)識(shí)。思想認(rèn)識(shí)的形成、表述必須借助于概念、判斷和推理。概念代表著事物，判斷揭示了關(guān)系，推理則顯示認(rèn)識(shí)的過(guò)程。中學(xué)生在審題構(gòu)思的過(guò)程中，常常不善于用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題，他們常常圍繞著一個(gè)概念繞圈子，不能形成一個(gè)明確的判斷，表現(xiàn)出自己對(duì)社會(huì)對(duì)生活的思想認(rèn)識(shí)。寫(xiě)出來(lái)的文章內(nèi)容或多而雜，或少而空，缺乏一個(gè)明確的中心。訓(xùn)練學(xué)生作文，一定要使他們擁有聯(lián)系的觀點(diǎn)，形成明確的判斷，產(chǎn)生思想認(rèn)識(shí)。讓他們?cè)诖嘶�礎(chǔ)上再去演繹、說(shuō)理、抒情，方能寫(xiě)出很好的文章。

　　高考話題作文的形式和作文應(yīng)試訓(xùn)練的目的直接導(dǎo)致了部分學(xué)生的僥幸心理和作文審題構(gòu)思過(guò)程中的簡(jiǎn)單化。特別是那些作文水平不高或較差的考生，他們覺(jué)得在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一篇水平較高的能得高分的文章是不大可能的，于是，他們選擇了套作的路子。平時(shí),他們不是積極地進(jìn)行全面的寫(xiě)作訓(xùn)練，以提高作文的實(shí)際水平，而是用一種機(jī)械的方式去閱讀“優(yōu)秀作文”；作文時(shí)，審題構(gòu)思在他們那里就變得非常簡(jiǎn)單了。他們不是認(rèn)真地去推敲題意、精心構(gòu)思，而是根據(jù)話題、文題、內(nèi)容到記憶的.倉(cāng)庫(kù)中去搜尋范文，然后依據(jù)現(xiàn)成的故事、情節(jié)、人物甚至語(yǔ)言來(lái)套作文章。審題構(gòu)思的簡(jiǎn)單化使寫(xiě)作訓(xùn)練成為走過(guò)場(chǎng),寫(xiě)作水平不能真正地提高。我們應(yīng)該充分重視審題構(gòu)思的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題意，學(xué)習(xí)安排文章的思路，逐步提高作文能力。

　　三、 寫(xiě)作過(guò)程的隨意性、公式化：

　　中學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中常常表現(xiàn)出較大的隨意性。他們?cè)趯忣}構(gòu)思的過(guò)程中常常只是粗略地了解題目的意義范圍，確定一個(gè)大致的寫(xiě)作方向，并不在文章的整體布局上狠下功夫。結(jié)果就是在實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中想到哪兒就寫(xiě)到哪兒，甚至出現(xiàn)根據(jù)字?jǐn)?shù)多少隨意添減內(nèi)容的情況。這種隨意的增減必然造成文章思路不順暢、內(nèi)容不協(xié)調(diào)，文章結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)成為情理之中的事情。我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成在寫(xiě)作文章之前先編寫(xiě)好提綱的習(xí)慣。先編寫(xiě)一個(gè)自己能理會(huì)的簡(jiǎn)易的提綱，明確思路、選用的材料，然后按寫(xiě)作提綱去寫(xiě)作。即使局部需要調(diào)整，也可有所依憑，也不會(huì)影響全文的布局。

　　文無(wú)定法，文有定規(guī)。人們?cè)趯?xiě)作的實(shí)踐過(guò)程中逐步總結(jié)出了一套寫(xiě)作文章的基本方法，這些方法對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō)是具有指導(dǎo)意義的。但是，一些喜走捷徑的人卻視之為法寶,他們甚至制定出一套寫(xiě)作的固定公式，按照公式去作文。結(jié)果，寫(xiě)出來(lái)的東西模式單一，千篇一律，令人乏味。要寫(xiě)出好的文章必須打破常規(guī)，努力創(chuàng)新。只有鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)生才能寫(xiě)出絕妙的文章來(lái)。

　　四、 寫(xiě)作活動(dòng)的盲目性、神秘化：

　　文章是寫(xiě)給人看的，目的是敘述事情，表現(xiàn)自己的思想；針對(duì)現(xiàn)實(shí)，闡明自己的觀點(diǎn)；寫(xiě)景狀物，抒發(fā)自己的情感。通過(guò)傳遞思想、觀點(diǎn)、情感給人以啟迪，使人得教益。但是，絕大多數(shù)中學(xué)生的寫(xiě)作卻只是為了完成老師布置的寫(xiě)作任務(wù)。這樣的盲目寫(xiě)作是難以寫(xiě)出有思想、有見(jiàn)解、有情感的文章。語(yǔ)文教育專(zhuān)家顧黃初教授曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“有了思想的照耀，一切都會(huì)閃光”。文章要“閃光”就要有思想，而思想來(lái)自于明確的針對(duì)性。我們應(yīng)該先讓學(xué)生弄清為何而寫(xiě)，只有這樣方可使他們?cè)趯?xiě)作時(shí)有激情有見(jiàn)解有思想，方可寫(xiě)成照耀人心的文章。

　　中學(xué)生常常將寫(xiě)作活動(dòng)神秘化，這樣一種特殊的心理使得他們以為作文就該篇篇精彩，句句經(jīng)典，有的指導(dǎo)老師也有這樣的不切實(shí)際的要求。這樣的高標(biāo)準(zhǔn)就使得原本寫(xiě)作能力不佳的中學(xué)生視寫(xiě)作為畏途，寫(xiě)作的積極性可想而知。而且，逐步成熟的中學(xué)生在內(nèi)心深處也漸漸的筑起了一道心理防線，不愿說(shuō)真話實(shí)話，不愿抒真情實(shí)感，害怕說(shuō)錯(cuò)話，害怕人笑話。畏首畏尾，寫(xiě)不出美文是完全可以理解的。其實(shí)，指導(dǎo)中學(xué)生寫(xiě)作，理應(yīng)鼓勵(lì)他們放開(kāi)手腳，大膽作文。想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，即使多一點(diǎn)廢話也沒(méi)關(guān)系。先把文章拉開(kāi)，寫(xiě)到一定程度后再去收縮，寫(xiě)好寫(xiě)巧寫(xiě)精。想說(shuō)什么就說(shuō)什么，別過(guò)分計(jì)較他們觀點(diǎn)、看法的正誤，甚至可以容忍他們胡說(shuō)亂說(shuō)。等到他們思想成熟了，自然就能糾正錯(cuò)誤的東西。

　　綜上所述，中學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中表現(xiàn)出的不良心理是多方面的。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該努力幫助學(xué)生克服這些不良的心理；只有這樣，才能使作文訓(xùn)練落到實(shí)處，才能在有效的訓(xùn)練中真正提高中學(xué)生的作文水平。

中學(xué)生作文 篇3

　　熟悉我的人都知道，我有一個(gè)比較優(yōu)越的生活環(huán)境。工作舒心，生活安逸。

　　時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢的就有些飄飄然，晚餐過(guò)后照例散步三公里�；貋�(lái)上網(wǎng)看電視。睡前讀幾頁(yè)喜歡的書(shū)。早上穿著拖鞋去拿牛奶。周末約幾個(gè)朋友玩通宵。第二天就睡到午后。工作中的事不敢輕易表態(tài)，一切留待明天再說(shuō)。就象在混日子。

　　漸漸的茫然、憂郁沉重的籠罩了我，生活失去目標(biāo)和無(wú)所作為的空虛感油然而生。仿佛有一列火車(chē)從身旁呼嘯馳過(guò)，人們隨車(chē)而去，而我卻踟躇郊野。

　　當(dāng)一個(gè)人失去了進(jìn)取心去混時(shí)度日，就意味著他將要成為一個(gè)僵死的、保守的、自高自大而又孤獨(dú)空虛的落伍者。面對(duì)一日千里的世界，內(nèi)心世界，危機(jī)四伏，害怕現(xiàn)在的生活秩序受到變革的威脅。

　　細(xì)細(xì)思考之后覺(jué)得很可怕，曾經(jīng)我胸懷大志，曾經(jīng)我樂(lè)觀積極。在追趕黎明的路上，走過(guò)多少崇山峻嶺，揮灑多少青春的執(zhí)著和斑斕！

　　領(lǐng)悟人生需要靈氣，嘗試新生活離不開(kāi)開(kāi)拓的勇氣.有時(shí)候裹足不前，就意味著倒退。輸?shù)舻囊膊粌H僅是時(shí)間和金錢(qián)。更重要的是難得的機(jī)會(huì)和創(chuàng)業(yè)的激情。于是，我勤勤懇懇的對(duì)待工作。并且積極尋找其他途徑，努力讓自己活的更有價(jià)值。人生象一條時(shí)間的.河，不管兩岸的風(fēng)景如何交替變換，那條河最終是要流向磅礴的大海。重要的是你如何能把握住機(jī)會(huì)逍遙泛舟。讓生命有所突破，而不再默守陳規(guī)。

　　雖然我的年齡和閱歷都很淺薄。但這不能說(shuō)明我很無(wú)知。只是對(duì)職場(chǎng)這門(mén)大學(xué)問(wèn)，免除不了畏懼和迷惑。這兩者象弦和音符在黑暗中不斷的重疊翻滾，膽怯會(huì)讓我作繭自縛。所以，我總是告訴自己要勇敢的接受一切的歷練，方可撥開(kāi)云霧。即便我沒(méi)有成功，但此生我不會(huì)留下遺憾。起碼，我努力了。風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇同在，人生永遠(yuǎn)柳暗花明，正如曹雪芹的句子“開(kāi)不完的春柳、春花滿畫(huà)樓”。

　　我平凡如草，但堅(jiān)強(qiáng)和自信是小草的性格。我要帶領(lǐng)我的管理團(tuán)隊(duì)把公司做強(qiáng)做大，積極發(fā)展和開(kāi)拓新業(yè)務(wù)。不斷的鞏固夯實(shí)自己的基礎(chǔ)。我是驕傲的，盡管我不一定能做出驚天動(dòng)地的大事情來(lái)。我的驕傲來(lái)自于對(duì)事業(yè)的追求和向往。不斷攀升的數(shù)字就是對(duì)我付出的最大肯定和認(rèn)可。當(dāng)然，我這樣說(shuō)不是想得到任何人的了解和認(rèn)同我的生活方式，我只想在平凡的事業(yè)里尋求自我的突破和智慧，并且在一份行動(dòng)的表現(xiàn)里付出自己的決心、毅力和不斷的反省與進(jìn)步。

中學(xué)生作文 篇4

　　知道人生只有三天：昨天，今天，明天，可我們有沒(méi)有觀察到白天和夜晚呢？當(dāng)然，這也是生活中細(xì)節(jié)。

　　當(dāng)我睜開(kāi)眼睛時(shí)，看見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)，就很心滿意足，因?yàn)樘炝亮�，新的一天，又要開(kāi)始！忙碌的學(xué)習(xí)生活，使我一點(diǎn)都不疲倦，因?yàn)槲矣行判�。就像闖關(guān)一樣，努力著一定會(huì)成功的，難道不是嗎？一到午飯后，時(shí)間就越來(lái)越快，我像和時(shí)間賽跑一樣，有時(shí)，沒(méi)有休息的時(shí)間。有時(shí)，我根本不敢看鐘表，只看一看外面就明白許多。

　　該來(lái)的仍然會(huì)來(lái)，到夜幕降臨時(shí)，我一天的學(xué)習(xí)生活結(jié)束。一天又一天，觀察到白天和夜晚會(huì)有些區(qū)別。白天學(xué)習(xí)不用開(kāi)燈，晚上學(xué)習(xí)是開(kāi)燈的，這兩個(gè)每一個(gè)人都是明白的。可我們有時(shí)會(huì)覺(jué)得白天會(huì)好一點(diǎn)，如大人所說(shuō)：“好黑夜不如賴白日�！�

　　夜拉下帷幕，我和爸爸弟弟，一起去小廣場(chǎng)玩，我們帶著羽毛球拍。和弟弟打羽毛球時(shí)，他一不小心打到，我背后的花樹(shù)里，我們找不到。開(kāi)始吵架，本以為會(huì)再買(mǎi)一個(gè)羽毛球，可是在第二天路過(guò)時(shí)。弟弟一眼就看到彩色的羽毛球在花樹(shù)下面，媽媽忍不住說(shuō)：“好黑夜不如賴白日�！�

　　觀察著白天和夜晚，生活真的'如同一幅畫(huà)。說(shuō)起白天和夜晚，我們會(huì)想起夸父追日，為了一直有明天，不惜累死自己，最后，愿望也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)成功�；蛟S，給人們留下的是讓人喜歡白天。白天和夜晚各有不同，我喜歡白天和夜晚，在不同的時(shí)間做不同的事情，也必須分區(qū)開(kāi)來(lái)，要不然你怎么會(huì)知道什么時(shí)候到白天，什么時(shí)候是夜晚呢？

　　生活中的小細(xì)節(jié)，也必須去觀察著，白天和夜晚都有自己的特點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)自己的力量。天真一點(diǎn)去想：白天和夜晚也和人類(lèi)去上班，為人們奉獻(xiàn)。

　　天黑了，一天的生活結(jié)束了，我真的好想留住。天亮了，新的一天又來(lái)到，我很開(kāi)心。

　　白天和夜晚，每天觀察著你，你來(lái)了又去，去了又來(lái)，讓人又愛(ài)又恨。

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