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如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力論文
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家一定都接觸過論文吧,論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。相信寫論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編收集整理的如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力論文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
【摘要】作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重頭戲,也是一個(gè)難點(diǎn),作文是學(xué)生觀察、積累、品味生活和運(yùn)用語言文字表達(dá)生活的一種方式,它是聽說讀寫能力的綜合運(yùn)用。教師要善于在習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生觀察,感悟,想象,從而拓寬學(xué)生思路,不斷培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】觀察能力;感悟能力;想象能力;創(chuàng)新能力
目前,學(xué)生在習(xí)作中的觀察、感悟、想象、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是三、四年級(jí)習(xí)作教學(xué)中的關(guān)鍵。如果具備了這些能力在他們開動(dòng)腦筋習(xí)作時(shí),就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)作的火花。因此,隨著年級(jí)的遞增,我們要逐漸注重學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng),讓他們能文思如涌,妙筆生花。
1從細(xì)微入手,培養(yǎng)觀察能力
法國(guó)著名雕塑家羅丹說過:“生活中不缺少美,但缺少發(fā)現(xiàn)!币虼,觀察是認(rèn)識(shí)客觀世界、積累、習(xí)作素材的重要途徑。課堂是學(xué)生最直接的觀察與習(xí)作空間,所以我在課堂中選取一些有意義的事情,做為寫作素材。如,在習(xí)作教學(xué)時(shí)一些教學(xué)內(nèi)容都可以通過活動(dòng)來展示,這學(xué)期我們學(xué)校組織我們上綜合實(shí)踐課,在課堂上我們用落葉粘貼的一些畫,就成為學(xué)生的寫作素材。教學(xué)中我先引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的樣子和顏色,然后通過作品展示,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,制作后,我先讓學(xué)生說是怎樣一步一步制作過程,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽他說做的過程,這樣就能把整個(gè)制作過程寫完整,寫具體。
2從感情入手,培養(yǎng)感悟能力
在教學(xué)中,常常遇到許多學(xué)生在寫作文時(shí),總是絞盡腦汁,卻動(dòng)不了筆。造成學(xué)生作文“難產(chǎn)”的原因是:不會(huì)觀察生活和不會(huì)感悟生活。我針對(duì)這種情況,提倡真切地關(guān)注、感受、體察生活,要求學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上再去感悟,也就是說使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的同時(shí)學(xué)會(huì)思考、領(lǐng)悟其中的意義。如一位學(xué)生在一則日記中寫道:“今天上午放學(xué)后,我在回家的路上看到有許多人在圍觀。我急忙擠進(jìn)去一看,原來是一起交通事故。一輛摩托車摔在路旁,騎摩托車的阿姨頭破血流,昏倒在地。一個(gè)小男孩趴在那位阿姨身上痛哭,叫喊著媽媽。我看了心里很害怕,就擠出人群回家了!边@只能算是感知了生活。后來,我啟發(fā)這位學(xué)生:你看到這一切是否有感悟,現(xiàn)在仔細(xì)想想對(duì)這件事是怎么感受的,請(qǐng)你接著把日記寫完整。通過引導(dǎo),他接著寫道:“我還是第一次遇到這樣的流血場(chǎng)面,我不敢看。在回家的路上我想,那位阿姨不知道有沒有生命危險(xiǎn),小男孩失去了媽媽,那該多么痛苦。∧俏话⒁炭赡苁球T得太快或者是違反了交通規(guī)則。如果人人都像她這樣,那要造成多少不幸!生命誠(chéng)可貴,千萬要珍惜啊。”這樣既有感知又有感悟,思維得到了鍛煉,認(rèn)識(shí)也有了提高。如果說生活是作文的源泉,閱讀是作文的基礎(chǔ),那么感悟是作文的生命。我們既要使學(xué)生通過閱讀作品去感悟,吸取其精華,又要讓學(xué)生通過對(duì)生活的感悟形成自己的思想。只有刻苦磨煉學(xué)生的感悟能力,他們寫出來的習(xí)作才可能富有靈性。
3從事實(shí)入手,培養(yǎng)想象能力
想像以事實(shí)為根據(jù),是在事實(shí)基礎(chǔ)上展開的。因而在作文教學(xué)中要利用簡(jiǎn)單的圖形及圖形組合,使學(xué)生從形及物,從物及事,從事及理,逐層地展開學(xué)生想像的翅膀,作文時(shí)做到“思接千載”、“視通萬里”,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想像力。上課時(shí),我在黑板上畫“—”,啟發(fā)學(xué)生看到這個(gè)圖形,你能想到什么事物?學(xué)生說:“想到教鞭、公路、獨(dú)木橋、粉筆……”我又畫“~~~”線,學(xué)生說:“想到心電圖、海浪、山頭……”接著啟發(fā)學(xué)生,能回想一下和這些物體有關(guān)的事情嗎?回想一下在這些地點(diǎn)你曾有過的經(jīng)歷?有的學(xué)生說我看見~~~線就想到大海,想到在海邊,被巨浪打入海底,有驚無險(xiǎn)的事情;有的學(xué)生說我看見~~~線,就想到心電圖,想到那天爸爸突發(fā)心臟病,我與媽媽送他去醫(yī)院作心電圖的情景,當(dāng)時(shí)我心情特別緊張,我盼望爸爸趕快好起來,我會(huì)好好地孝敬他。看到一個(gè)長(zhǎng)方形,學(xué)生們有的把它想像成了一塊布,使它有了色彩:有的把它想像成一臺(tái)收錄機(jī),使它有了聲音;有的把它想像成一個(gè)游泳池,使它有了激烈競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)景……學(xué)生的思路打開了,他們從生活的事例中感悟真理。訓(xùn)練至此,我覺得學(xué)生想像的翅膀已經(jīng)展開,但在培養(yǎng)創(chuàng)新能力還要再上一個(gè)臺(tái)階。這時(shí)我請(qǐng)學(xué)生在黑板上用不同顏色的筆畫不同的圖形,而后對(duì)學(xué)生說,你們選擇其中的圖形,任意組合,編一個(gè)故事講給我們聽。這時(shí)有的學(xué)生將長(zhǎng)方形和曲線組合在一起,有的同學(xué)將梯形和圓組合在一起,圍繞著組合的圖形,展開想像,講述了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的故事。經(jīng)過訓(xùn)練,激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生嘗到想像的甜頭,從而敢于想像,樂于想像,善于想像。
4從新穎入手,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
首先要求學(xué)生作文不受條條框框的約束,讓學(xué)生各顯其能,鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用以往表達(dá)形式或獨(dú)立創(chuàng)新的形式。內(nèi)容要給人陌生感,要讓學(xué)生不斷發(fā)掘生活中的真善美,形成獨(dú)立的認(rèn)識(shí),寫出獨(dú)特的感受,發(fā)表獨(dú)到的見解。力求寫出貼近時(shí)代生活、充滿時(shí)代氣息,給人耳目一新的好作文。其次要求語言創(chuàng)新。字詞的不同組合方式,巧妙改變語言搭配習(xí)慣,能形成不同的語言風(fēng)格。堅(jiān)決杜絕空話套話,讓學(xué)生在語句暢通的基礎(chǔ)上創(chuàng)新出生動(dòng)活潑、有色彩的個(gè)性化語言。使原來的比喻、擬人、夸張等傳統(tǒng)的語言表達(dá)手法不再成為惟一。如寫樹,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看學(xué)校里的樹,要求同學(xué)寫過的比喻句其他人不能再寫。誰先用,有這句話的使用“專利”。這樣做,使學(xué)生們寫出了如"一棵棵樹像綠色的帳篷“,”又像撐開的一把大傘“,”枝條粗細(xì)不勻,葉子一般大小,真是迷人"等等,這些優(yōu)美的、與眾不同的語句,在讀起來瑯瑯上口的同時(shí),也不得不佩服學(xué)生們構(gòu)思的巧妙、創(chuàng)造力的豐富。
總之,在作文教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是21世紀(jì)人才最重要的素質(zhì),也是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要保證,有了這種素質(zhì),學(xué)生才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。我們要以創(chuàng)新的教育觀念,努力提高學(xué)生的作文能力,鼓勵(lì)創(chuàng)新,發(fā)展思維,讓學(xué)生在作文的天地里自由飛翔。
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