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小學(xué)體育花樣跳繩校本課程的策略研究工作計劃
根據(jù)學(xué)校開展校本課程工作規(guī)范要求,為了更好的服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)多種花樣跳繩方法,增進興趣,增強體質(zhì),全面發(fā)展素質(zhì),增強各科學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,特制定以下策略研究工作計劃:
一、切實抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練,加強耐力的提高,運用不同的方法來引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)打牢,才能完成花樣跳繩的技術(shù)。
二、詳細(xì)分周明確學(xué)習(xí)目標(biāo):(1—3)周:單人花樣與雙人花樣的練習(xí),(3—6)周:三人花樣與個人雙搖花樣,(6—9)周:四人長繩花樣跳,(9—12)周:交互繩花樣跳,(12—15)周:四長交互繩的花樣,(15—18)周:繩網(wǎng)的花樣跳,(18—21)周:8人花樣跳繩套路。
三、在每節(jié)課的練習(xí)中,分步進行教學(xué)練習(xí),先講解后示范,分自由練和同伴練,教師及時糾正動作,發(fā)現(xiàn)跳的好的同學(xué)要做展示,分享經(jīng)驗和進行傳幫帶,每節(jié)課都要進行花樣考核,要求達到良好標(biāo)準(zhǔn),不達到標(biāo)準(zhǔn)的要進行補課練習(xí)。
四、運用表揚鼓勵,獎勵的方法來激勵學(xué)生的參與興趣,做好跳繩擂臺賽的準(zhǔn)備,制定合理的目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)造挑戰(zhàn)自己的潛力,引導(dǎo)學(xué)生進行花樣創(chuàng)新和套路的嘗試,給學(xué)生創(chuàng)造與兄弟學(xué)校的交流機會!
我們都知道,無論做什么事情,光是說理論都是很簡單的事情,而真的要落到實處實施卻是很難,那就要學(xué)校扎實的工作作風(fēng)和教師十二分的努力、堅持;只要上下同心,我們也能其利斷金。所以我們在計劃的同時也要夯實基礎(chǔ)到位,保障實施:
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到位。
為了進一步落實體藝“2+1”,提高學(xué)生的興趣,強化學(xué)生的體質(zhì),學(xué)校大力致身于校本課程的開發(fā)和實施,專門成立了以校長為組長,分管副校長為副組長,以體育、音樂、教師為成員的學(xué);铀囆g(shù)跳繩課程的開發(fā)小組,并撥出專用資金,購置了不同種類的跳繩、搖繩,保證了課堂教學(xué)等活動順利進行。學(xué)校還不時的跟體育組溝通與交流,并通過大量的網(wǎng)絡(luò)資源共同探討一系列的教學(xué)內(nèi)容,在我們體育組形成了良好的氛圍。
2、師生認(rèn)識、宣傳到位。
在日常教學(xué)中,我們充分利用大課間活動,把不同教學(xué)內(nèi)容安排到大課間中,每個班級每個星期都保證兩次的學(xué)習(xí)和鞏固的時間,不僅教師做好示范,而且組織了一直有四到六年級組成的花樣跳繩隊進行教學(xué)然后分配到各個年級中去指導(dǎo)和教學(xué),讓學(xué)生能夠在練中學(xué)、學(xué)中叫,發(fā)揮了小老師的作用,真正的做到“人人會跳繩,跳好花樣繩”的教學(xué)目標(biāo)。
3、構(gòu)建框架到位。
花樣跳繩的構(gòu)建框架是以學(xué)校為基礎(chǔ),以花樣跳繩為主線,以學(xué)生為中心,教師積極參與其中,結(jié)合音樂、美術(shù)等學(xué)科,以培養(yǎng)熱愛生活、積極進取、探究創(chuàng)新,具有初步愛國主義精神的學(xué)生為目標(biāo),詳細(xì)制定了課程開發(fā)的總目標(biāo)和三個水平的分目標(biāo),編寫活動型綜合課程進行課堂實施研究。
4、學(xué)生人人參與到位。
每天安排跳繩活動、每周安排展示比賽,所以學(xué)生每一個人都會充分開動腦筋,積極和老師交流,統(tǒng)一思想,教師虛心學(xué)習(xí)研究,如此學(xué)生都熱情高漲,既開闊了視野,增長了知識,又發(fā)展了特長,提高了健康水平,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
5、體育骨于的培訓(xùn)到位,協(xié)助到位。
各年級各班甚至各人選擇的項目樣式幾乎都有不同,只靠班主任和體育教師組織有困難,在實際操作過程中,要強調(diào)體育骨干加以配合,我們平時經(jīng)常召集體育骨干開會、討論,并參與活動,加大了指導(dǎo)、組織與管理的力度,提高了學(xué)生活動的質(zhì)量。
6、評價、激勵到位。
學(xué)生的新思想、新花樣要及時給予肯定、表揚,教師要謙虛學(xué)習(xí),接納。每周一要及時公布上周活動較好的班級、較好的個人,并張貼上墻;每月對總體考核好的班級、個人要分發(fā)獎狀,而這一切全部納入班主任老師的量化考核;對學(xué)生的考核要分層次,先是自我評,然后學(xué)生評、分組評,最后班主任、體育老師綜合評。
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