念奴嬌教案二

三、感受景 1．學生齊讀文章的寫景片段（上闋） 2．提問：上闋描寫了赤壁古戰(zhàn)場怎樣的景色？它的特點是怎樣的？ 討論明確：雄渾、壯闊，撼人心魄，氣勢恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢等等。 3．提問：哪些詞讓你感受到雄渾壯闊的意境？ 學生思考，交流，討論明確：三個詞——淘、穿、卷。 淘——不僅寫出了長江奔流的氣勢，創(chuàng)造了一個曠遠、深邃的意境，將景與人融合在一起，組成了一個極為廣闊邈遠的時空背景。 穿——寫出了山巖高聳入云的動勢以及山崖的陡峭。 卷——寫出了浪花的洶涌，而用“千堆雪”形象真切。 四、感悟人 （一）體會周瑜形象 1．問：這樣的背景下，寫出了怎樣的周瑜？ 學生找出有關周瑜片段的描寫并朗讀。 “遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅�！� 抓住關鍵詞： “公瑾”（稱字，而不是直呼名諱，有著對周瑜的尊敬，親切。） “初嫁”（與“出嫁”，效果上有什么不一樣呢？） 2．教師點撥：蘇軾記周瑜，主要是記起赤壁之戰(zhàn)，但在此卻插入了10年前的生活細節(jié)，“小喬剛剛出嫁”，這是不符合實際的，但如果按實際情況選擇了“出嫁”這個詞語的話，小喬已為老喬，那么便不夠美了，而周瑜同樣的也在變化，所以美女襯英雄，以“小喬剛出嫁”這點更襯出周瑜的年輕有為、春風得意，足以令人艷羨。藝術嘛，為了表達需要，有時可以虛構的。 “羽扇綸巾”（周瑜束裝儒雅、風度翩翩，更顯出了他作為指揮官的那種瀟灑從容。） “談笑間”（作為統帥的周瑜從容、沉著、舉重若輕。） ——一個青年將領意氣風發(fā)、春風得意的形象。

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