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減法各部分間的關系

時間:2021-09-29 20:15:46 小學數(shù)學教案 我要投稿

減法各部分間的關系

教學目標 

(一)使學生掌握減法各部分之間的關系,加深對減法的理解。

(二)會利用減法各部分之間的關系,對減法進行驗算和求未知數(shù)x。

(三)培養(yǎng)學生初步的歸納推理能力和認真檢驗的習慣。

教學重點和難點

重點:歸納減法各部分間的關系。

難點:判斷求減數(shù)或求被減數(shù)用哪個關系式。

教具和學具

教具:口算卡片。

教學過程 設計

(一)復習準備

1.卡片口算。

求加法中的未知數(shù)x。(要求說出關系式和口算過程。)

x+35=80 40+x=85 150+x=350 x+18=30

2.填空。

( )-10=15 85-( )=80

(二)學習新課

1.教師談話引入:

我們已經(jīng)學習了加法各部分間的關系,今天我們學習減法各部分間的關系。(板書課題:減法各部分間的關系)

2.教學例4。

(1)出示課本中的第一幅線段圖。

提問:

①這幅圖是什么意思?

(一條繩子有30米,用去18米,還剩多少米?)

②怎樣求還剩多少米?如何列算式?

③算式的各部分名稱是什么?

④已知什么,求什么?怎樣求?

根據(jù)學生的回答,教師板書:

也可以寫作:差=被減數(shù)-減數(shù)。

(2)出示課本中的第二幅線段圖。

提問:

①這幅圖是什么意思?

(一條繩子有30米,用去一些,還剩12米,用去多少米?)

②怎樣求用去多少米?怎樣列式?

根據(jù)學生回答,教師板書:

30-12=18(米)

引導學生同第(1)題比較。

提問:

①要求的數(shù)在第(1)題里是什么數(shù)?

②已知的兩個數(shù)分別是第(1)題里什么數(shù)?

③怎樣求減數(shù)?

根據(jù)學生的回答,教師板書:

減數(shù)=被減數(shù)-差

(3)出示課本中第三幅線段圖。

提問:

①這幅圖什么意思?

(一條繩子,用去18米,還剩12米,這條繩子長多少米?)

②怎樣求這條繩子的總長,怎樣列式?

根據(jù)學生的回答,教師板書:

18+12=30(米)

引導學生同第(1)題比較。

提問:

①要求的數(shù)在第(1)題里是什么數(shù)?

②已知的兩個數(shù)分別在第(1)題里是什么數(shù)?

③怎樣求被減數(shù)?

根據(jù)學生回答,教師板書:

被減數(shù)=減數(shù)+差

再引導學生比較,求被減數(shù)和減數(shù)的方法是不相同的。結合例4加以說明:

被減數(shù)30米是總數(shù),包括兩部分,一部分用去的,另一部分剩下的。從總數(shù)中去掉用去的,就是剩下的;去掉剩下的,就是用去的。也就是說,被減數(shù)包括兩部分,去掉減數(shù)就是差,去掉差就是減數(shù)。所以求減數(shù)要用減法。

求被減數(shù),就是把減去的數(shù)與差這兩部分數(shù)合并在一起,所以用加法計算。

練一練

課本練習八第2題:填空。說一說是怎樣想的。

3.應用減法的各部分關系,可以驗算減法。

教師敘述:過去我們學過減法驗算,例如,432-78=354。怎樣驗算得數(shù)是否正確?根據(jù)學生的回答,教師板書:

減數(shù)與差相加,如果等于被減數(shù),說明計算正確。這實際上就是利用了減法各部分之間的關系求被減數(shù)的方法來驗算減法。今天我們又總結了求減數(shù)的方法,能不能利用求減數(shù)的方法來驗算減法呢?

根據(jù)學生回答,教師板書:

指導學生閱讀課本第34頁。

應用減法各部分間的關系,可以驗算減法。

如果用減數(shù)和差相加得到被減數(shù),或者用被減數(shù)減去差得到減數(shù),就是減法做對了。

練一練

課本練習八第1題的第(1)題:計算8024-4728,用兩種方法驗算。

4.教學例5:求未知數(shù)x。

(1) x-48=35

提問:

①x是減法中的被減數(shù)還是減數(shù)?

②怎樣求被減數(shù)?

板書:

提問:

①書寫格式上要注意什么?

②怎樣檢驗是否正確?

(2)135-x=98

提問:

①x在減法算式里是被減數(shù)還是減數(shù)。

②怎樣求減數(shù)?

指名學生在黑板上求未知數(shù)x,并檢驗是否正確。

練一練

課本第35頁的“做一做”:

(1)350-x=170

(2)x-120=370

全體學生在本子上做,指名兩位學生在投影片上做,以便反饋訂正。

5.引導學生小結。

總結性提問:

(1)今天我們學習了什么?

(2)怎樣求被減數(shù)?怎樣求減數(shù)?

(3)驗算減法有哪兩種方法?

(4) 求減法中的未知數(shù)首先要注意什么?

6.課后作業(yè) :

練習八第1(第2小題),3,4題。

課堂教學設計說明

本節(jié)課是在學生學習了加法各部分間的關系基礎上,概括減法各部分間的關系,從而加深對減法的理解。

本節(jié)課采用邊講邊練的形式,分為三個層次。

第一層次,利用三幅線段圖,由學生分別列出算式,把第2題、第3題與第1題比較,引導學生總結出求被減數(shù)與求減數(shù)的關系式,并利用整體與部分關系,比較求被減數(shù)和減數(shù)方法的不同。這樣安排,不僅有利于學生理解這兩個關系式的含義,也有利于培養(yǎng)學生的觀察分析能力。

第二層次,利用減法各部分間關系來驗算減法,幫助學生掌握用兩種方法驗算減法,有助于提高學生的計算能力,并能加深對減法各部分間關系的理解。

第三層次,利用減法各部分間的關系,求減法中未知數(shù)x。由于求被減數(shù)和減數(shù)的方法不同,因此在教學中特別強調(diào)了首先要觀察x在減法中是被減數(shù)還是減數(shù),用什么方法求出,再進行解答,培養(yǎng)學生良好的學習方法。本節(jié)課的最后,仍采用提問的形式,引導學生抓住本節(jié)課所學內(nèi)容的重點進行小結,培養(yǎng)學生的歸納能力。

板書設計 

減法各部分間的關系

例4

(2)30-12=18(米)

(3)18+12=30(米)

432-78=354

例5 求未知數(shù)x

(1)x-48=35

x=48+35

x=83

被減數(shù)-減數(shù)=差

差=被減數(shù)-減數(shù)

(2)135-x=98

x=135-98

x=37

減法各部分間的關系