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對結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)的學(xué)科論文
摘要：結(jié)構(gòu)游戲在幼兒園教育中的重要地位。對結(jié)構(gòu)游戲進行指導(dǎo)必須做到：
一、要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)造。
二、教師要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。
三、把結(jié)構(gòu)游戲和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透
關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)游戲教師指導(dǎo)
在中班，我們教研組嘗試著把各班的活動區(qū)集中起來，創(chuàng)建了自己的公共游戲室。在這其中，結(jié)構(gòu)游戲區(qū)是占地面積最大的，同時，也是孩子們最喜歡的。但是也存在一些問題。最大的問題是對結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)。老師們覺得很困惑，不知該怎樣指導(dǎo)？怎樣體現(xiàn)結(jié)構(gòu)游戲的教育價值呢？通過對老師們指導(dǎo)活動的觀察、反思、總結(jié)，使我對幼兒的結(jié)構(gòu)游戲以及對結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)都有了更深刻的理解。
結(jié)構(gòu)游戲是一種非常有意義的活動，對發(fā)展幼兒想象力，增強體智，促進幼兒全面發(fā)展有著重要的作用。整個活動既體現(xiàn)了一個認(rèn)知構(gòu)造的過程，又保全了一個藝術(shù)成型的造型結(jié)果。幼兒在設(shè)計和建造活動中，不僅通過建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的游戲活動，培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的思想感情，陶冶了情操，還在游戲過程中形成了認(rèn)真負(fù)責(zé)、堅持耐心、克服困難、互相協(xié)作、團結(jié)友愛的良好品質(zhì)。同時更促進了幼兒感覺、知覺、思維的發(fā)展。他們要了解各種建筑材料的性質(zhì)，學(xué)習(xí)空間關(guān)系的知識，理解整體與部分的概念，增強對數(shù)量和圖形的認(rèn)識，并在塑造美觀、堅固的物體的同時，促進了幼兒的審美能力。
教師的指導(dǎo)是發(fā)揮結(jié)構(gòu)游戲教育作用的關(guān)鍵。幼兒的游戲，離不開教師的指導(dǎo)。在構(gòu)造建筑活動中，幼兒確定建筑對象，掌握建筑特征，選用建筑材料，運用建筑技巧，構(gòu)造建筑物體，這些都是在教師的幫助指導(dǎo)下進行的。因此，教師應(yīng)首先明確自己在整個游戲活動過程中所處的主導(dǎo)地位。每次游戲前，教師應(yīng)對整個活動的發(fā)展有個周密的安排和細(xì)致的預(yù)計，避免放任自流。但避免游戲的放任自流，并不是說要教師喧賓奪主、包辦代替，教師更應(yīng)認(rèn)識到，一切的指導(dǎo)工作都是圍繞幼兒進行的，教師對游戲的指導(dǎo)，目的是為了讓幼兒更好地進入游戲，更好地進行創(chuàng)造活動，從而更好地發(fā)揮幼兒的教育作用。
我們的具體作法：
一、要激發(fā)幼兒游戲的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)造。
一開始，幼兒的建筑活動往往是盲目性的，無意識地擺弄各種材料，把許多插片混亂地插到一起又不知在插什么，一會兒將積木堆高、加寬，一會兒又將自然形成的東西推倒�；顒拥哪康男圆�，意愿表達不明確，更缺乏穩(wěn)定的建筑主題。這時，教師不能操之過急，游戲的主題是不能強加給幼兒的，教師應(yīng)適時引導(dǎo)，通過示范欣賞，提供特定場景，渲染某種游戲的氣氛，在激發(fā)幼兒游戲的興趣上，幫助幼兒產(chǎn)生建筑主題，將孩子無目的的游戲動作變?yōu)橛心康牡男袨椤?/p>
比如房屋建筑主題。在孩子們無意擺弄下，一個類似于房子的建筑出現(xiàn)了。“這是誰的家？”于是"動物的家"游戲主題就自然產(chǎn)生了。產(chǎn)生主題后，通過模仿——再現(xiàn)——創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)造的能力。這時的幼兒已是能夠有目的地，有計劃地進行構(gòu)造了，而教師的指導(dǎo)也應(yīng)該轉(zhuǎn)入幼兒獨立構(gòu)造的能力培養(yǎng)方面了。孩子在構(gòu)造中遇到了困難教師不要急于代替解決，應(yīng)該通過啟發(fā)引導(dǎo)、鼓勵幼兒積極動腦，在反復(fù)的實踐操作中學(xué)習(xí)自己解決問題，從而培養(yǎng)幼兒獨立構(gòu)造的能力。
二、教師要重視在游戲過程中不斷激起幼兒的新需要，豐富游戲內(nèi)容，深化游戲主題。
我們要用"因勢利導(dǎo)"的指導(dǎo)方法，針對幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗和不同的水平，加以不同的指導(dǎo)，比如建筑主題"賓館"，孩子們通過各種途徑獲得了有關(guān)賓館建筑物的許多造型形象，并通過畫畫鞏固，模擬建筑，最后，終于完成了建筑任務(wù)。這些賓館建筑，就造型來看，確實新穎別致，富有一定的兒童審美情趣，但此后孩子們的建筑就一直停留在了賓館造型的修飾以及外形的細(xì)微變化上了，使得后來的賓館建筑大都顯得大同小異，只流于膚淺的形變而忽視了深度的思維發(fā)展，游戲進程明顯滯緩。針對這種情況，我們及時誘導(dǎo)，首先肯定了賓館的建筑確實非常美，賓客住在這里一定會感到十分滿意的，繼爾教師又提出，賓客來到這里，有的是來辦事的，辦完了事以后一定很勞累，怎樣才能消除他們的疲勞呢？的賓客是來旅游的，怎樣進一步增添他們的游興呢？孩子們頓時靈感激發(fā)，豁然開朗，紛紛提出了各種設(shè)想和建議，先后在賓館附近修建了大型的游樂場，雅致的咖啡館，小巧的茶亭，賓館外還用彩紙拉了一條蜿蜒的河流，上架一座九曲橋，又利用各種輔助材料陸續(xù)修建了彩燈噴泉、綠化林、假山等等。賓館內(nèi)外紛繁熱鬧，情趣盎然。既深化了游戲的主題，又使幼兒的想象力得到了極大的發(fā)展。
三、把結(jié)構(gòu)游戲和各類游戲相互聯(lián)系，互相滲透
在創(chuàng)造性游戲中，建筑游戲同角色游戲的關(guān)系最密切。角色游戲常常為了創(chuàng)造角色的游戲環(huán)境，如"娃娃家"、"公共汽車"、"幼兒園"等，先要進行建筑，布置場景；而建筑游戲在建成某一物體或場景后，也常常加入角色和情節(jié)，發(fā)展成為角色游戲。這個轉(zhuǎn)化和發(fā)展的過程，充分體現(xiàn)了游戲的完整性。比如孩子在完成了大型"游樂場"的建筑以后，就開始了參觀游賞，門口設(shè)售票處，里面有導(dǎo)游，娓娓地介紹娛樂設(shè)施，帶領(lǐng)游客各處參觀。軍事基地"建成以后，孩子們立刻投入了軍事游戲，插一面紅旗的為解放軍陣地，豎一面小黑旗的是敵人陣地。雙方"交戰(zhàn)"每一個孩子是那么投入，那么逼真。嘴巴模擬槍炮聲，"繳槍投降！"聲勾勒了一副生動而興奮的戰(zhàn)斗場面。游戲中，建筑物不小心造破壞了，孩子們也能繼續(xù)沉浸在游戲中，宣布"雙方暫時停戰(zhàn)，各自清理戰(zhàn)場"，有的還組織戰(zhàn)士"維修建筑，改進武器"。這樣，在不知不覺中又重新轉(zhuǎn)入了建筑活動。
總之，結(jié)合建筑成果進行其它游戲，不僅提高了孩子的建筑興趣，而且促進了孩子的思維和想象的發(fā)展，發(fā)展了游戲，使孩子身心各方面得到了極大的滿足。
隨著幼兒教育科研和改革的逐步深入，游戲在整個幼兒教育中顯示出了越來越重要的作用。以上只是我們在實際工作中的一些作法和體會，有不妥當(dāng)之處，請大家批評指教。
參考文獻：
《萌發(fā)幼兒的創(chuàng)造力》 北京市宣武區(qū)槐柏幼兒園著
中央民族大學(xué)出版社
《幼兒園游戲教學(xué)論》 劉焱 著
中國社會出版社
《現(xiàn)代教育思想》 張卓玉 王維平馬兆興 常學(xué)勤 著
北京師范大學(xué)出版社
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