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高中歷史學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文

時(shí)間:2023-05-02 15:39:34 歷史論文 我要投稿
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高中歷史學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文

  傳統(tǒng)的歷史課堂似乎都是由老師一個(gè)人來講,教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容十分程序化,這樣不會(huì)有太大的教學(xué)效果。若要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀,必須以學(xué)生為切入點(diǎn),實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。下面我就以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來談一下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

高中歷史學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)論文

  一、延伸教材知識(shí),誘發(fā)學(xué)生思考

  許多歷史老師都認(rèn)為,教學(xué)的內(nèi)容就是教材的內(nèi)容,但教材并不代表全部的教學(xué)內(nèi)容。一味地講解教材知識(shí),只會(huì)使學(xué)生聽起來感覺枯燥無聊。歷史的知識(shí)是廣博的,教材內(nèi)容只是歷史的九牛一毛。老師在講解課本的某一事件時(shí),可以連帶一些學(xué)生沒有學(xué)到過的歷史知識(shí),最好帶有很大的趣味性,以此進(jìn)行知識(shí)的拓展,點(diǎn)到為止。如果學(xué)生想要了解更多,他們就必須自己去搜集材料,閱讀更多歷史書籍,在這個(gè)過程中他們會(huì)產(chǎn)生極大的興趣,促使他們做到自主思考,自主提高。

  二、由學(xué)生進(jìn)行課堂講解

  課堂是老師和學(xué)生共有的,為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有必要給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們擁有一個(gè)舞臺(tái)來展示自己。每節(jié)課的課堂中,老師可以抽出一些時(shí)間讓學(xué)生主持,做到角色互換,讓學(xué)生體驗(yàn)一下作為“老師”的感受。這樣學(xué)生肯定會(huì)在課前積極準(zhǔn)備,整理自己的思路,參考更多的知識(shí),保證自己不會(huì)出現(xiàn)較大失誤,從而做到課前自主學(xué)習(xí)。

  三、分組教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

  分組教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法,越來越多地應(yīng)用到高中教學(xué)中來。歷史課堂上,采用分組教學(xué),讓小組成員間互相討論,自主探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然,一定要進(jìn)行合理分組,保證小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)小組是一個(gè)自主合作組合,而小組的每個(gè)成員又作為一個(gè)自主學(xué)習(xí)者。小組成員之間積極思考,團(tuán)結(jié)協(xié)作,努力貢獻(xiàn)自己的想法,實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)然,老師要做好監(jiān)督引導(dǎo)工作,使小組討論有序進(jìn)行,還要完善小組評(píng)價(jià)體系,多方面、合理化地評(píng)價(jià),使學(xué)生始終保持熱情,有一種主動(dòng)參與的心態(tài)。歷史是一門博大精深的學(xué)科,培養(yǎng)高中歷史學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,不僅僅是為了他們的成績(jī),更重要的是讓他們從歷史中獲得經(jīng)驗(yàn)感悟,從而不斷發(fā)展,完善自我。


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