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淺談對我院美術(shù)教育和教育實習(xí)現(xiàn)狀的思考論文
摘要：為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，教育部頒布了《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（2001-2010）》，并制定了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和各門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要。隨著中學(xué)美術(shù)課程改革的不斷深入，進(jìn)一步加快我院美術(shù)教學(xué)改革步伐，更好地與中學(xué)新課程教學(xué)接軌，就成了我們目前工作的重中之重。針對我院美術(shù)教學(xué)和教育實習(xí)工作中存在的一些問題，對此還需要我們認(rèn)真研究和解決。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育 教育實習(xí) 問題討論
自1906年“兩江師范”開始，新師范教育已經(jīng)有了一百零六年的發(fā)展歷史。幾經(jīng)不斷的沉浮和變更，20世紀(jì)80年代我國高師美術(shù)教育才走上穩(wěn)步發(fā)展的軌道，20世紀(jì)90年代末伊犁師范學(xué)院美術(shù)專業(yè)開始起步，特別是近幾年我院美術(shù)專業(yè)有了跨越式的發(fā)展，并形成了自己的美術(shù)教育體系。隨著我國中學(xué)美術(shù)教育改革的不斷深入，我院美術(shù)教育和教育實習(xí)也面臨著新的發(fā)展和新的考驗。
一、我院美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀
我院美術(shù)教育現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)班級十余個，在校學(xué)生已有320余名，美術(shù)教育在學(xué)科建設(shè)、師資培養(yǎng)、教學(xué)設(shè)備、教材建設(shè)、課程改革、教學(xué)管理等方面形成了自己的辦學(xué)特色，為邊疆地區(qū)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀美術(shù)教育師資。目前我國基礎(chǔ)教育改革的迅速發(fā)展，也給高師美術(shù)教育提出了新的發(fā)展機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)新形勢的不斷發(fā)展，高師美術(shù)教育專業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等都進(jìn)行了積極的探索和實踐。
目前，人才培養(yǎng)目標(biāo)和美術(shù)課程改革是高師美術(shù)教育改革的核心工作。因為課程是教育觀念和教育思想的集中體現(xiàn)與反應(yīng)，是實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是組織教育教學(xué)的主要依據(jù)，它影響著教育的總體水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。像教學(xué)計劃的制訂，教學(xué)大綱的編寫，教材的確定，教學(xué)方法，教學(xué)手段等具體工作都是圍繞課程設(shè)置而展開的。所以說高等院校的師范美術(shù)教育不僅要與中學(xué)美術(shù)教育相適應(yīng)，而且要緊扣課程設(shè)置做好文章，從根本上落實中學(xué)美術(shù)人才培養(yǎng)的措施和任務(wù)。
2010年我院美術(shù)專業(yè)制訂了新的美術(shù)教育人才培養(yǎng)方案，并進(jìn)一步完善了新的美術(shù)教學(xué)大綱和美術(shù)課程體系。新人才培養(yǎng)方案和新美術(shù)大綱的制定以及新美術(shù)課程體系的設(shè)置，進(jìn)一步突出了教師教育課程的重要作用。除學(xué)習(xí)好通識課程外，還將《美術(shù)課程與教育論》、《美術(shù)教育研究方法》、《美術(shù)教學(xué)模擬課堂》、《中小學(xué)美術(shù)綜合實踐活動設(shè)計》、《中學(xué)美術(shù)技能技法》等5門課程作為師范生的教育研究與拓展課程。也進(jìn)一步增強(qiáng)了實踐教學(xué)課程的內(nèi)容，例如：實習(xí)支教、藝術(shù)考察等社會實踐課程。我院美術(shù)專業(yè)人才新培養(yǎng)方案、新美術(shù)教學(xué)大綱、新美術(shù)課程體系的制定，充分證明了我院對美術(shù)教育人才培養(yǎng)的高度關(guān)心和重視。新美術(shù)人才培養(yǎng)方案的制訂和落實，也為我院美術(shù)師范生進(jìn)一步適應(yīng)社會的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
二、美術(shù)教學(xué)中存在的一些主要問題
第一，師范不“師”和師范性不明顯。國家明確規(guī)定，高師美術(shù)教育專業(yè)是專門為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格美術(shù)師資的，但是現(xiàn)實生活中的高師美術(shù)教育往往與美術(shù)院校的美術(shù)專業(yè)混為一談，甚至追求精英教育。培養(yǎng)的參照標(biāo)準(zhǔn)是美術(shù)院校的標(biāo)準(zhǔn)，存在向美術(shù)院�？待R的傾向。從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)方式畢業(yè)創(chuàng)作等方面都在效仿美術(shù)院校。不是積極強(qiáng)化師范性，而是有意無意地忽視了師范性。評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也往往與美術(shù)院校學(xué)生的繪畫水平直接做比較，以培養(yǎng)多少畫家為自豪。存在師范不“師”的主要根源，一是部分美術(shù)專業(yè)教師對師范要“師”還有模糊的認(rèn)識；二是美術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著“重技輕理”的學(xué)習(xí)態(tài)度。顯然高師美術(shù)教育，離培養(yǎng)新時期美術(shù)教師的要求相差尚遠(yuǎn)。
第二，培養(yǎng)模式缺少個性和特色。國家教育部1998年就頒布了高等學(xué)校本科專業(yè)目錄對美術(shù)學(xué)（師范類）的培養(yǎng)目標(biāo)及主要課程都有比較明確的要求，這就基本上確定了高師美術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們的培養(yǎng)模式應(yīng)該是多樣化的，但是在現(xiàn)實的培養(yǎng)目標(biāo)中，培養(yǎng)模式缺少個性和特色，培養(yǎng)模式上照抄照搬現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要的表現(xiàn)特點是學(xué)習(xí)老學(xué)校的辦學(xué)方法，認(rèn)為“老大”（師大、老藝校）辦學(xué)有經(jīng)驗。近年來我們在基礎(chǔ)課和文化課上經(jīng)歷了“一三分段制”和“二二分段制”模式的嘗試，盡可能地突出“一專多能”的特點，但是教學(xué)效果并不是很好，事實我們很難做到“一專多能”。所謂的“一專多能”其結(jié)果是學(xué)生既不博又不專，造成了綜合水平的下降，個性化發(fā)展不明顯。嚴(yán)重影響了師范生全面發(fā)展。
第三，以培養(yǎng)畫家為追求目標(biāo)，忽視了美術(shù)教師素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。我院美術(shù)教師（包括外聘）有不少來自美術(shù)院校的畢業(yè)生和在社會上有一定成就的畫家，他們的專業(yè)水平比較好，喜歡美術(shù)創(chuàng)作，但是他們對美術(shù)教育和教學(xué)規(guī)律不熟悉，不重視教育理論的研究，對美術(shù)教育規(guī)律的研究和探討不關(guān)心。專職教師搞科學(xué)研究和寫論文也是與評職稱有一定的關(guān)系的。以上這些問題的存在嚴(yán)重影響了基礎(chǔ)教育人才的培養(yǎng)。老師要通過自己辛勤而富有創(chuàng)造性的勞動為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)教育人才。
第四，生源文化水平低下給我院美術(shù)教育專業(yè)帶來了一定的困惑。在多年的美術(shù)教學(xué)工作中，我們對招來的生源有以下自己的感受，一部分學(xué)生確實喜歡和熱愛美術(shù)專業(yè)；有一部分學(xué)生文化基礎(chǔ)不好，為了圓自己大學(xué)的夢；還有一部分是為了服從父母的意愿等。以上諸多的因素也都和美術(shù)擴(kuò)招有關(guān)。擴(kuò)招給我們帶來了生源，擴(kuò)大了辦學(xué)影響，并帶來了一定的經(jīng)濟(jì)收入，但是也給我們的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量等方面帶來諸多的負(fù)效應(yīng)。長期下去，勢必導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量的“滑坡”。
三、我院美術(shù)教育實習(xí)的基本情況
教育實習(xí)是高等師范院校教學(xué)工作的重要組成部分，是全面檢驗和提高教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)水平的重要手段。教育實習(xí)的主要目的，就是通過教育實習(xí)檢驗學(xué)生已學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生具有從事中學(xué)教學(xué)和班主任工作的初步能力。進(jìn)一步理解黨的教育方針和政策，了解基礎(chǔ)教育的基本現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生從事教育工作的光榮感和責(zé)任心，進(jìn)一步堅定黨的教育事業(yè)的信心。通過教育實習(xí)，不斷促進(jìn)教學(xué)實習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。 我院對教育實習(xí)工作給予了高度的關(guān)心和重視，對教育實習(xí)工作做了周密的部署和細(xì)致的安排，并制定了教育實習(xí)大綱、制訂了實習(xí)教學(xué)計劃，建立了中學(xué)實習(xí)（支教）基地，對實習(xí)指導(dǎo)教師，實習(xí)時間，實習(xí)人數(shù)，實習(xí)注意事項等有嚴(yán)格而認(rèn)真的要求。經(jīng)過不斷的探索和實踐，我院的美術(shù)教育實習(xí)工不斷走向科學(xué)化和規(guī)范化，并取得了顯著的成績，受到了社會的贊譽。但是，由于我們在美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)中的師范不“師”和師范性的不明顯，以及培養(yǎng)模式缺少個性和特色等原因，在我們的美術(shù)教育實習(xí)工作中暴露出來不少的問題，歸納起來有以下幾個方面。
一是大部分實習(xí)生在學(xué)校讀書期間從不練習(xí)寫粉筆字和楷書，為了圖方便和省事，習(xí)慣于寫草書和行書。因書寫能力差和不規(guī)范，造成了美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的不高，嚴(yán)重地影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。
二是不認(rèn)真研究教學(xué)規(guī)律。教學(xué)規(guī)律是一個科學(xué)的系統(tǒng)工程，它包括熟悉教學(xué)大綱、制訂教學(xué)計劃、熟悉教材、備課、上課和課堂教學(xué)管理等各個教學(xué)環(huán)節(jié)。在美術(shù)課堂教學(xué)過程中還需要貫穿不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段。因為實習(xí)生沒有很好地掌握美術(shù)教學(xué)規(guī)律，缺乏駕馭課堂教學(xué)的基本能力，造成了課堂教學(xué)的隨意性，教學(xué)秩序比較混亂，甚至在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面。
三是不少實習(xí)生對自己的教案不熟悉，甚至有的照本宣科讀講稿，因為過于緊張和拘謹(jǐn)，教態(tài)很不自然，肢體語言單一，上課不能挺胸直腰和不敢正視學(xué)生，有的不修邊幅，嚴(yán)重缺乏言傳身教和為人師表的最基本常識。語言和教態(tài)的不佳給課堂教學(xué)帶來了不少負(fù)面效應(yīng)。
四是實習(xí)生上課抓不住課堂教學(xué)目標(biāo)與重點和難點，這是很多沒有教學(xué)經(jīng)驗的實習(xí)生存在的一個主要問題，而一堂課成敗的關(guān)鍵就看你能否熟悉課堂教學(xué)目標(biāo)和重點難點，能否正確地講授，同學(xué)們對課堂教學(xué)內(nèi)容和知識能否正確理解和掌握。
五是黑板畫是美術(shù)課堂直觀教學(xué)的一個重要原則，可是實習(xí)生在美術(shù)課堂教學(xué)中表現(xiàn)得力不從心，主要原因還是繪畫基礎(chǔ)不扎實，作畫力度不夠，線條不流暢，黑板畫速度太慢，學(xué)生的耐心有限，課堂教學(xué)紀(jì)律渙散，黑板畫環(huán)節(jié)的不流暢，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
六是充分準(zhǔn)備好范圖與教具等相關(guān)的教學(xué)資料是課堂組織教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，但是實習(xí)生往往不重視或者忽略了這個關(guān)鍵細(xì)節(jié)，因此在課堂教學(xué)顯得腳忙手亂，難以控制課堂教學(xué)秩序。課堂教學(xué)效果不想而知了。
七是美術(shù)課堂作業(yè)的輔導(dǎo)，是美術(shù)老師必須認(rèn)真對待的一個教學(xué)實踐過程，對教學(xué)內(nèi)容的易難程度，學(xué)生普遍的接受能力，一定要做到心中有數(shù)，對“吃不飽”和繪畫能力比較差的同學(xué)要進(jìn)行認(rèn)真的個別輔導(dǎo)，可是實習(xí)生也欠缺這方面的教學(xué)經(jīng)驗。
八是課堂作業(yè)評價要做到人性化和科學(xué)化，作業(yè)評價是課堂組織教學(xué)中最后一個重要過程，有的實習(xí)生覺得課堂時間不夠用了，就匆匆結(jié)束課堂教學(xué)，其結(jié)果造成了課堂教學(xué)的虎頭蛇尾，削弱了課堂作業(yè)評價的積極作用。
綜上所述，我院的美術(shù)教學(xué)和教育實習(xí)（支教）工作在新的形勢下，也在不斷地完善和發(fā)展。一是我們要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師是教育事業(yè)中的第一資源的積極作用。二是我們要進(jìn)一步完善新人才培養(yǎng)方案和新美術(shù)課程體系的建設(shè)，突出教師教育課程的重要作用。三是要徹底改變師范不“師”和師范性不堅定的錯誤觀點。四是針對師范生在實習(xí)工作存在的問題，需要我們進(jìn)行認(rèn)真的討論和解決。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，開拓創(chuàng)新也是美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的不竭的動力，我們相信有能力將我院的美術(shù)教育和教育實習(xí)（支教）工作推向一個新的發(fā)展階段。
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