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農(nóng)村初中音樂課堂個性化教學(xué)研究論文

時間:2021-09-22 12:15:31 音樂論文 我要投稿

農(nóng)村初中音樂課堂個性化教學(xué)研究論文

  摘要:在農(nóng)村初中階段的音樂教學(xué)過程中,為了提高學(xué)生的音樂水平與鑒賞能力,個性化教學(xué)這一理念應(yīng)運而生。該理念充分體現(xiàn)了初中學(xué)生的主體地位,同時能夠?qū)r(nóng)村音樂教學(xué)的局限性給以適當(dāng)?shù)膹浹a,對每一個農(nóng)村學(xué)生的興趣、優(yōu)勢等加以分析,進而采用適合于學(xué)生的教學(xué)方案,簡而言之也就是因材施教。本論文首先對我國農(nóng)村的音樂教學(xué)現(xiàn)狀加以分析,進而給出相應(yīng)的具有針對性的個性化教學(xué)方案,希望能夠通過個性化教學(xué)方案促進農(nóng)村課堂的音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

農(nóng)村初中音樂課堂個性化教學(xué)研究論文

  關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中;音樂;個性化教學(xué)

  音樂能夠提高一個人的文化藝術(shù)修養(yǎng),可以提高學(xué)生對于美的鑒賞能力,在我國素質(zhì)化教育的大背景之下,學(xué)生的音樂水平已然變得越來越重要。而在農(nóng)村中學(xué)階段音樂教育工作的具體開展過程中,由于自身條件的局限性還存在著一定的問題,嚴重制約了學(xué)生音樂水平的提升。

  一、目前國內(nèi)農(nóng)村初中的音樂教學(xué)現(xiàn)狀

 。ㄒ唬⿴熧Y力量較為欠缺,教學(xué)條件有待改善

  現(xiàn)今國內(nèi)部分農(nóng)村的條件還有待改善,因此有些教育工作者不愿意到農(nóng)村去工作。另外,一些農(nóng)村音樂老師的專業(yè)水平并不高,甚至還有別科老師兼任的現(xiàn)象。由于中學(xué)階段的音樂學(xué)科并不納入中考的范圍,某些學(xué)校的管理人員為了提高學(xué)生的文化課水平,甚至直接取消了這一門課程,更不用說重視音樂教師的引進工作了。除此之外,農(nóng)村大多中學(xué)的音樂器材類別還不夠豐富,數(shù)目較少,在教學(xué)的過程中大多直接由老師加以演示,同時由于某些學(xué)生家庭條件的限制,不可能讓他們通過自行購買的方式來解決這一問題,所以很難讓每一個學(xué)生都能夠充分掌握所學(xué)樂器的使用方法,也就直接限制了他們音樂水平的提高。

 。ǘ┮魳方虒W(xué)工作者的教授模式還有待改善

  根據(jù)對農(nóng)村初中生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的相關(guān)調(diào)查能夠得出,只有少部分學(xué)生對于老師的授課模式還比較滿意,大部分中學(xué)生認為老師的教學(xué)工作還有待改善,甚至還有的學(xué)生非常反感教育者的教學(xué)模式,因此大多數(shù)初中生的音樂水平難以得到根本性的提高。在大多數(shù)學(xué)生的觀念中,音樂可以在很大程度上緩解他們在學(xué)習(xí)生活中所受到的各種壓力,培養(yǎng)他們的音樂素質(zhì),但是農(nóng)村的一些音樂老師沒有針對學(xué)生的興趣制定出相應(yīng)的教學(xué)大綱,大多只是一味地讓學(xué)生跟著自己學(xué)唱,直接導(dǎo)致了學(xué)生興趣的喪失。除了以上問題,農(nóng)村初中生的音樂教學(xué)還存在學(xué)生參與積極性不高、對于教師有一定不滿情緒等問題。針對上述問題,必須采用個性化的教學(xué)方案,一方面能夠確保初中生受教育的主體地位,對他們在音樂上的興趣加以合理的引導(dǎo),另一方面還可以進一步提高他們的音樂修養(yǎng)。

  二、個性化教學(xué)的實施方案

  (一)落實農(nóng)村初中音樂教學(xué)人才的引進工作,改善教學(xué)條件

  首先,必須向當(dāng)?shù)亟逃块T建言,提高農(nóng)村音樂教學(xué)人才的相應(yīng)待遇,進而吸引音樂學(xué)科教育人員的注意力,另外學(xué)校的管理者也必須加大對培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重視程度,積極的引進師資力量,這是個性化教學(xué)具體方案能夠得以實施的前提;其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要關(guān)心音樂教育者的工作生活,盡可能改善他們的生活條件,提高他們對于學(xué)校的歸屬感,樹立起他們的責(zé)任意識。除此之外,還需要采購一些適用于農(nóng)村音樂教學(xué)的樂器,豐富學(xué)生的音樂課堂,進一步提升中學(xué)生對于音樂的興趣,為開展個性化教學(xué)做好鋪墊。例如我們學(xué)校就訂購了一批巴烏,樂器的體積不大,便于攜帶,學(xué)生學(xué)起來也容易,也適于課堂教學(xué)。

 。ǘ┮虿氖┙蹋瑢W(xué)生的興趣加以合理的引導(dǎo)

  每位學(xué)生由于受到各種因素的影響以及自身條件的限制,對于音樂的興趣也各有不同。比如,有的學(xué)生因為沒有接觸過鋼琴,因此對其比較好奇;還有的由于在家閑暇時也會哼兩句,因此喜歡唱歌等。針對喜歡鋼琴的學(xué)生,可以在平時彈奏的同時交給他們一些基礎(chǔ)的知識,例如鍵盤的識記,簡單的音階在鍵盤上的變化等。并在空閑時間給以他們一定的指導(dǎo),在自身的監(jiān)督下讓他們完成一些基礎(chǔ)曲目的彈奏。另外,由于農(nóng)村條件的限制,大多數(shù)學(xué)生家里并不具備自行購買鋼琴的能力,所以進步的速度可能會很慢,教育者不能因此而產(chǎn)生急躁心理,應(yīng)當(dāng)耐心的加以引導(dǎo),同時在適當(dāng)?shù)臅r候給以鼓勵;蛘咦寣W(xué)生利用電子琴進行學(xué)習(xí)。對于喜歡唱歌的學(xué)生,不能只是一味的讓他們跟著自己唱,而要充分發(fā)揮他們的主體作用,讓他們在課堂上能夠自行演唱,同時對他們不理解的地方加以解釋,再加以糾正。同時不時的讓學(xué)生他們自己喜歡的流行歌曲,進而對他們進行指導(dǎo),并和課堂上演唱的歌曲相結(jié)合,學(xué)習(xí)一些相通的知識,讓學(xué)生既唱自己喜歡的歌,也能對課本上的歌曲感興趣,還能嘗到一些音樂常識。對于此類情況教育者都必須充分了解,進一步激發(fā)農(nóng)村初中生的對于音樂的'興趣,進而促進學(xué)生音樂修養(yǎng)的提升。

 。ㄈ┳鹬貙W(xué)生的差異性,充分利用現(xiàn)今發(fā)達的信息技術(shù)的優(yōu)勢

  一千個讀者心目中有一千個哈姆雷特,這句話充分體現(xiàn)了人們意識上的差異,自然學(xué)生也不例外。在開展課堂教學(xué)工作之前,必須對學(xué)生意識形態(tài)的差異加以充分的了解,不能因為他們興趣點的不同而產(chǎn)生厭煩情緒。同時在課堂上還可以通過播放大多數(shù)學(xué)生感興趣的音頻等來激發(fā)他們的興趣,而對于其他興趣的學(xué)生也必須加以關(guān)注,在時間充裕的時候也可以播放一些相關(guān)的作品來促進他們的學(xué)習(xí)。除此之外,還必須重視學(xué)生課后的音樂學(xué)習(xí),雖然受到農(nóng)村條件的限制不可能讓學(xué)生在課堂上都對自己感興趣的音樂加以了解和學(xué)習(xí),但是可以合理利用學(xué)生家里電腦、電視中的各類音樂資料,針對每一位學(xué)生所感興趣的音樂類別都可以推薦相應(yīng)的水準較高的作品,讓他們在課余時間也能夠?qū)σ魳芳右詫W(xué)習(xí)、欣賞。合理利用現(xiàn)有的資源能夠在很大程度上緩解農(nóng)村初中音樂個性化教學(xué)中所存在的局限性,進一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

  三、論文總結(jié)

  教育工作的落實情況無疑能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響,而對于農(nóng)村初中生而言這一影響效果則更加顯著。音樂作為藝術(shù)的一大類別,能夠在很大程度上提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),而針對農(nóng)村的教育條件而言,音樂教學(xué)由于所受限制較少、成效顯著,因此具有極為重大的推廣意義。而在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下,學(xué)生的音樂特長往往得不到較好的發(fā)展,因此必須注重個性化教學(xué)工作的落實,盡可能讓農(nóng)村的初中生也可以接受到良好的音樂教育,進一步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

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