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新課標(biāo)要求下我們?cè)趺唇陶Z文論文
經(jīng)過兩年來對(duì)新課標(biāo)語文的教學(xué)實(shí)踐，我們也得到一些啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)。下面我們就教學(xué)措施方面談?wù)勔恍┛捶ā?/p>
一.教學(xué)措施:
1、認(rèn)真抓緊抓好語文新課程新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。
我們根據(jù)新課標(biāo)的精神，了解學(xué)習(xí)語文多種方法，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，學(xué)有所用，把語文課變?yōu)閷W(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)科目之一。認(rèn)真組織日常教學(xué)工作，向上課45分鐘中要教學(xué)質(zhì)量。每學(xué)期我們根據(jù)根據(jù)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，開展“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)研究活動(dòng)。在備課組中，我們主要研究教材文本和拓新教學(xué)手段結(jié)合的問題，根據(jù)我校我們年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需要，摸索出一條既有改革創(chuàng)新又有實(shí)際效果的切實(shí)可行的提高語文教學(xué)質(zhì)量的路子。
2、開展既分工又合作的集體備課活動(dòng)。
各項(xiàng)工作統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一管理。平常教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)安排、測(cè)驗(yàn)考試等要保持一致，但根據(jù)分層教學(xué)的要求，需要針對(duì)不同程度的班級(jí)，可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。
因?yàn)槲覀儗W(xué)校采用了“分層教學(xué)法”，這就要求我們教師在備課時(shí)要準(zhǔn)確把握全局，充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行有效的梳理，從文章的字、詞到句，從文章的藝術(shù)特色到思想內(nèi)容，從課內(nèi)作業(yè)到課外訓(xùn)練，都應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。
發(fā)揚(yáng)全備課組老師的聰明才智，發(fā)揚(yáng)備課組的團(tuán)結(jié)協(xié)助通力合作精神。認(rèn)真工作，努力鉆研，集體備課，資源共享，使我們的備課組真正成為教學(xué)的核心，成為一支戰(zhàn)斗力很強(qiáng)的教學(xué)小分隊(duì)。
�、倜恐苤付ɡ蠋煾髫�(fù)責(zé)備好一課。以一個(gè)單元為例，每個(gè)單元有4課，每一課由1位教師負(fù)責(zé)備課，然后在每周的語文教研日（周二）逐課進(jìn)行探討。在教法和學(xué)法上，可以根據(jù)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，但教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)要點(diǎn)應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行突破。教案、練習(xí)同時(shí)也要體現(xiàn)出“分層教學(xué)”的特點(diǎn)。
�、谥付ㄒ晃焕蠋熦�(fù)責(zé)專題訓(xùn)練。比如，應(yīng)試作文的分步訓(xùn)練和“歷屆高考滿分作文精彩語句”的匯編，現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，文言文練習(xí)，詩歌鑒賞和名言名句的編輯工作，可以分別指定某一教師負(fù)責(zé)。
�、蹎卧毩�(xí)測(cè)驗(yàn)由備課組安排指定專人負(fù)責(zé)。比如必修3第一單元（小說），第二單元，第三單元，第四單元分別由某一位教師負(fù)責(zé)命題。期中考和期末考由備課組統(tǒng)一協(xié)調(diào)、負(fù)責(zé)。
3、充分利用多媒體手段，搭建樂學(xué)樂教的語文平臺(tái)。
我們備課組的4位教師突出“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的主題，更新教學(xué)手段，把教學(xué)資源的利用真正落到實(shí)處，落在提高教學(xué)實(shí)效和教學(xué)質(zhì)量上。備課組內(nèi)做到互幫互助，爭(zhēng)取自主開發(fā)課件，盡可能在每學(xué)期自主開發(fā)課件達(dá)到90%以上。注重對(duì)教學(xué)資源的收集、積累和儲(chǔ)存，形成教學(xué)資源庫，真正實(shí)現(xiàn)“資源共享”。課件要與教案相配套，課件內(nèi)容要求言簡(jiǎn)意賅，醒目明了，重點(diǎn)突出，特別要注意文字的大小、顏色以及課件背景顏色的處理。討論問題時(shí)最好不要在課件上提供答案給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)拓展思維的空間。在運(yùn)用課件上，要有所選擇，根據(jù)不同的課型、內(nèi)容，來確定是否制作課件。如果沒有必要，那就不用。要避免對(duì)課件產(chǎn)生依賴的心理。
4、大膽探索新課型。
新老師具有開拓創(chuàng)新的特點(diǎn)，這是一種很好的創(chuàng)造力。我們鼓勵(lì)新老師大膽拓新，對(duì)新型課題進(jìn)行探索。一年來，我們先后開了示范課、探討課和活動(dòng)課等課型。比如“戲劇鑒賞課”“名著導(dǎo)讀課”“創(chuàng)新作文課”“作文講評(píng)課”和“散文評(píng)析課”等。
5、養(yǎng)成組內(nèi)隨堂聽課的習(xí)慣。
每個(gè)學(xué)期，備課組每一個(gè)教師都可以對(duì)其他教師進(jìn)行隨堂聽課，而且要求組內(nèi)每位教師開2節(jié)以上研討課或公開課。
6、認(rèn)真做好新老結(jié)隊(duì)活動(dòng)，保質(zhì)保量完成任務(wù)
。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，做到知無不言，言無不盡，能者為師。但不能倚老賣老，自我滿足。向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)對(duì)教材和相關(guān)材料的處理，向年輕教師學(xué)習(xí)激情洋溢的教學(xué)風(fēng)格。取人之長，補(bǔ)己不足。平日在組內(nèi)要互相聽課，除了完成本學(xué)期的科組公開課任務(wù)外，每學(xué)期組內(nèi)每人聽課5節(jié)以上。
7、處理好教學(xué)與考試的關(guān)系。
我們一向本著“高考考什么，我們就教什么；我們教什么，考試就考什么”的原則來安排教學(xué)與考試。及時(shí)把高考的能力要求級(jí)別融入課文教學(xué)中去，做到既面向高考，但又不背離新課標(biāo)的教學(xué)要求。
8、分層教學(xué)法的實(shí)施
①學(xué)情分析與學(xué)生層面界定
本年級(jí)除了3班外，其他班級(jí)都是平衡班。我們可以根據(jù)期中考的語文成績，結(jié)合平時(shí)的單元考，對(duì)各班級(jí)及其學(xué)生進(jìn)行分層界定。
�。�1）班級(jí)分層教學(xué)：3班為A級(jí)，其他班級(jí)為B級(jí)。
（2）班內(nèi)分層教學(xué)：3班語文成績前25名的學(xué)生為A組，后21名學(xué)生為C組，其余25名學(xué)生為B組。其他班級(jí)前10學(xué)生為A組，后20名為C組，其余為B組（具體由各科任教師進(jìn)行分組界定）。
②分層實(shí)施與效果要求——內(nèi)容界定
（1）教學(xué)目標(biāo)分層
�。�2）教學(xué)內(nèi)容分層
�。�3）導(dǎo)讀提綱分層
（4）課堂練習(xí)分層設(shè)計(jì)
�。�5）試卷分層設(shè)計(jì)
�。�6）作文教學(xué)分層設(shè)計(jì)
9、抓好常規(guī)課堂教學(xué)——開放活躍，循循善誘，方法重于知識(shí)
眾所周知，語文課是一門生動(dòng)活潑的學(xué)科。如果把生動(dòng)活潑的語文課上成死氣沉沉的課，那么我們很難讓學(xué)生“愛”上我們，“愛”上我們語文課。開放，活潑，生動(dòng)，快樂，應(yīng)該是新課標(biāo)語文教學(xué)的主格調(diào)。大家知道，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有興趣，學(xué)生就是有再高的天賦，都很難把語文學(xué)好的。下面我們主要抓以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作落實(shí)。
①新課導(dǎo)入。一個(gè)的新課導(dǎo)入是否精彩，對(duì)一節(jié)課的影響是不可忽視的。我們可以在備課時(shí)，根據(jù)文章需要精心創(chuàng)設(shè)情景，或講述生活中的實(shí)例，或利用幻燈播放有關(guān)照片，讓學(xué)生有一個(gè)具體可感的印象，從而更好地融進(jìn)我們的課堂中來。
②課堂調(diào)控。當(dāng)我們走上講臺(tái)的時(shí)候，我們就應(yīng)該讓自己立即進(jìn)入角色。在教學(xué)過程中難免出現(xiàn)學(xué)生應(yīng)答疲軟的現(xiàn)象，這時(shí)我們就應(yīng)該“隨境而變”，巧妙利用現(xiàn)成資源進(jìn)行引導(dǎo)。
比如，可以這樣說：“剛才××同學(xué)的回答太精彩了，以致其他同學(xué)都提不出什么新看法�！贝碳W(xué)生積極回答問題；也可以這樣說：“剛才××同學(xué)的回答不講師生情面，一點(diǎn)也不支持老師，哪位同學(xué)敢于替老師說一句公道話？”逗引學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。
看到某一學(xué)生因看著窗外沒有認(rèn)真參與，我們可以這樣說：“哎，我這語文科的魅力太大了，以致我們個(gè)別同學(xué)在上課時(shí)一看到窗外的毛毛細(xì)雨，就浮想聯(lián)翩，陷進(jìn)了煙雨蒙朧的江南‘雨巷’里去�！边@樣委婉的批評(píng)可以使學(xué)生不感到難堪。
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)冷場(chǎng)時(shí)，要適當(dāng)?shù)仂`活使用“挑撥”或生動(dòng)幽默的語言去重新點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
③教學(xué)方法。新課標(biāo)的教學(xué)觀要求我們要“以學(xué)生為主，變革教學(xué)方式”，因此傳統(tǒng)教學(xué)中的填鴨式或滿堂灌式教學(xué)方式受到極其嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)時(shí)，我們可以根據(jù)問題的淺深度，提問不同層次的學(xué)生回答問題。要求學(xué)生要緊扣文本，對(duì)自己所提出的觀點(diǎn)要能說出理由，“自圓其說”，“言之成理”，是對(duì)學(xué)生思考問題和培養(yǎng)思維的最根本要求。
因此，我們?cè)賹?shí)施教學(xué)的過程中要除了對(duì)教材要進(jìn)行合理地安排、設(shè)計(jì)，運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥等方法外，還應(yīng)該把學(xué)生放在首位。教師提出問題要有層次區(qū)分度，逐層引導(dǎo)學(xué)生思考與解決問題。要放得開，收得回�？梢詥为�(dú)提問學(xué)生，也可以由學(xué)生推薦代表回答問題，方法不一而足。
教師在引導(dǎo)過程中主要以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，共同完成。要尊重學(xué)生的思考和結(jié)論，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不采取隨便粗暴否定的態(tài)度。
比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《離騷》時(shí)，會(huì)提出很特殊的問題：屈原是一個(gè)變態(tài)的人。“變態(tài)”嗎？我們不急于否定，而是需要引導(dǎo)學(xué)生從《離騷》中找出依據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“言之有理”的思維方式。真正以學(xué)生為本，讓學(xué)生通過探究得出結(jié)論。
二、教學(xué)進(jìn)程
以人教版高中語文必修1-5冊(cè)的教學(xué)安排與落實(shí)為例，總體進(jìn)程如下圖：
學(xué)期
教材
閱讀鑒賞
表達(dá)與交流
梳理探究
名著導(dǎo)讀
語文活動(dòng)
第一學(xué)期
第一冊(cè)
課文16篇
敘事、寫人、寫景（記敘文）
課后活動(dòng)
完成2部
詩歌朗讀、
演講、名著講座
第二冊(cè)
課文16篇
描寫、抒情、記敘，想象與虛構(gòu)（記敘文）
課后活動(dòng)
完成3部
名著講座
觀看名著
電影
第二學(xué)期
第三冊(cè)
課文16篇
立論、論據(jù)、論證（議論文）
課后活動(dòng)
完成5部
名著講座、
觀看名著
電影、寫名著讀后感
第四冊(cè)
課文16篇
論證結(jié)構(gòu)（橫向與縱向）、辨證分析
課后活動(dòng)
完成8部
學(xué)生課前3分鐘對(duì)名著重要情節(jié)進(jìn)行講述
第三學(xué)期
第五冊(cè)
課文16篇
記敘散文、抒情散文、說理散文
社會(huì)調(diào)查
講讀《論語》
學(xué)生課前3分鐘對(duì)名著重要情節(jié)進(jìn)行講述
《中國古代詩歌散文欣賞》選修
三、教學(xué)成效
學(xué)生從初中升上來高中，對(duì)高中語文學(xué)習(xí)存在一定的迷惘心理。所以在開始上課時(shí)，要向?qū)W生講述高中語文學(xué)習(xí)的一些方法。
新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，主要是要避免過去學(xué)生那種被動(dòng)式的機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式。從教師指導(dǎo)學(xué)法的角度說：
1、第一個(gè)月主要逐步讓學(xué)生了解高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，做好由初中語文學(xué)習(xí)向高中語文學(xué)習(xí)過渡的銜接。
2、第二個(gè)月側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生掌握與養(yǎng)成高中語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。
3、碰上基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，要注意做到：①進(jìn)行賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生的自信心；②經(jīng)常找學(xué)生談心，以最大的熱情和耐心解決學(xué)生的疑惑；③在學(xué)生最需要的時(shí)候出現(xiàn)在學(xué)生的面前，關(guān)心學(xué)生；④對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的心理輔導(dǎo)。
從學(xué)生積累學(xué)法的角度說：
1、課前，學(xué)生要根據(jù)老師提供的導(dǎo)讀提綱預(yù)習(xí)，主動(dòng)思考問題并質(zhì)疑。
2、課堂上，學(xué)生可以根據(jù)老師的引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥，積極思考，互相探討，主動(dòng)回答問題，思維活躍。
3、課外，始終要在掌握課本知識(shí)基礎(chǔ)上注重學(xué)習(xí)方法的掌握，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在開展“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”的教學(xué)過程中，我們切實(shí)營造了生動(dòng)活潑的課堂氣氛。在開放式的教學(xué)模式中引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，并在與學(xué)生雙向互動(dòng)中提高學(xué)生的自學(xué)能力、合作與探究能力、綜合能力，取得了一定的成效。
四、教學(xué)思考
新課標(biāo)語文教學(xué)與舊教材語文教學(xué)有什么不同點(diǎn)呢？
我們用下列表格進(jìn)行比對(duì)：
方式/教材
新課標(biāo)語文教學(xué)
舊教材語文教學(xué)
備課
分層設(shè)計(jì)問題，精心編制導(dǎo)學(xué)提綱
注重知識(shí)的講授
課堂教學(xué)
根據(jù)問題的設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生參與探討問題，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，并提出不同觀點(diǎn)。課堂氣氛活躍，教學(xué)互動(dòng)，在師生共同參與中提高教學(xué)質(zhì)量。
以教師的講授為主，缺乏教學(xué)雙向互動(dòng)，基本是填鴨式或滿堂灌式。
布置作業(yè)
分難、中、易3個(gè)等級(jí)設(shè)計(jì)
不分等級(jí)
評(píng)改作業(yè)
以鼓勵(lì)為主，倡導(dǎo)作業(yè)面批
打上一個(gè)“閱”或評(píng)改日期
作文訓(xùn)練與批改
根據(jù)課程要求教學(xué)，在注重文體特征和思想內(nèi)容基礎(chǔ)上，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)。教師評(píng)語以人性化和鼓勵(lì)性為主。也可以采用學(xué)生互評(píng)習(xí)作的方法。
基本以教師評(píng)改為主，缺乏人性化和鼓勵(lì)性的評(píng)語，不注重學(xué)生長處的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。
第一次實(shí)施新課標(biāo)語文的教學(xué)，應(yīng)該說我們都在走一條不斷探索和實(shí)踐的教學(xué)之路。由于處于探索和實(shí)踐相結(jié)合的階段，所以我們除了跟外市學(xué)校進(jìn)行必要的交流，也傾注了全體教師的智慧與心血。
在教學(xué)的過程中，我們確實(shí)也有過不少困難和迷惑。比如：
�、傩抡n標(biāo)的課文內(nèi)容多，總感覺課時(shí)緊，任務(wù)重。
�、谄鸩綍r(shí)出現(xiàn)一些環(huán)節(jié)落實(shí)不夠，如第一學(xué)期，必修2中記敘文的抒情、記敘，想象與虛構(gòu)等缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，在第三學(xué)期以記敘散文、抒情散文和說理散文的形式進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。
③相關(guān)資料的收集和整理工作極為繁重，因此對(duì)每位教師進(jìn)行嚴(yán)密分工。
④新課標(biāo)的語文教學(xué)與未來高考模式的關(guān)系。所以，在教學(xué)過程中，我們依然要結(jié)合現(xiàn)時(shí)的高考模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的能力訓(xùn)練。
以上為初步實(shí)踐與探索的一些做法，僅供參考。
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