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創(chuàng)新教育在土建類教學中的實踐論文
一、高職院校土建類專業(yè)的現狀
高職土建專業(yè)教學的終極目標是不斷的培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)造能力，能更好地促進學生的就業(yè)，能為土建行業(yè)培養(yǎng)更多的人才。目前，高職土建專業(yè)教學與這樣的目標要求有很大差距，存在一些問題。
1.1教學中存在的問題
1.1.1教學的盲目性。
著眼于社會的發(fā)展的需求，高職院校也逐漸的放寬其辦學的思路，擴大土建類專業(yè)的開辦，土建行業(yè)發(fā)展很快，但是在發(fā)展的過程中，存在著一定的盲目性，沒有一個明確的目標和市場的定位，造成對學生的教育培養(yǎng)不能符合市場的需要；學校實踐基地的欠缺，造成了對學生的訓練不到位，不能真正的促進學生的學習和進步。而且，目前高職院校的土建類專業(yè)的教材的實用性和專業(yè)性還不夠，不能真正的促進學生進行創(chuàng)新式的教學，造成土建類專業(yè)教學發(fā)展的停滯。
1.1.2課程改革不夠深入。
在對高職院校的土建類專業(yè)進行創(chuàng)新改革的過程中，課程的改革不夠深入。由于土建行業(yè)近幾年的快速發(fā)展，帶動了土建類專業(yè)的教學發(fā)展，但也造成一些課程的改革不夠深入，一些教材和課件等不能與時代發(fā)展結合在一起，不利于實際運用，使創(chuàng)新的意義打了折扣，需要進一步進行改革和創(chuàng)新。
1.1.3專家教學的缺乏。
專家參與的教學是高職院校土建類專業(yè)教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)，因此，必須增強專家的參與程度與深度。在進行創(chuàng)新教學的過程中，光靠教師的教學是不夠的，專家更能掌握土建專業(yè)的發(fā)展動向，能夠更加深入的了解土建行業(yè)實際狀況，更能夠明確適合學生的教學方式，有利于對學生進行引導和促進學生更好地參與到學習中。但是由于在一些高職院校不能明確專家指導的作用，使得在課程設計上，專家教學明顯不足，影響了教學質量的提升。
1.1.4高職院校土建類專業(yè)面臨的發(fā)展機遇
高職院校的土建類專業(yè)是為社會培養(yǎng)建設行業(yè)的應用型的人才，隨著社會的進步而得到創(chuàng)新和發(fā)展，土建類的行業(yè)資源也在逐漸的增加，給學生提供了豐富的就業(yè)機會。教師在教學的過程中可以參與到行業(yè)調研中去，既可以提高教師的教學水平，又能更好地對學生進行培訓和指導，能不斷的加強學生的職業(yè)生涯的規(guī)劃能力，使學生不斷的接受新理念和新技術，更好地進行創(chuàng)造和發(fā)展，切實提高學生的就業(yè)競爭能力。社會和教育的發(fā)展需求，推動目前很多企業(yè)和學校進行結合，有利于引導學生在企業(yè)提供的平臺中進行實踐和學習。
二、創(chuàng)新教育在高職院校土建類專業(yè)教學中的具體實踐
2.1課程內容的選擇
在高職院校的土建類專業(yè)教學中，應該更加注重課程的選擇，因此，一般采用職業(yè)分析法對課程的主要內容進行調查研究，不斷的深入市場之中，分析土建類專業(yè)所需要的專業(yè)知識、操作技能、實踐創(chuàng)新等情況，能切實的為學生安排最適宜的課程內容，真正的通過實際的調查，實現對學生教學的能切實聯(lián)系到實際，為學生提供符合社會和市場需求的課程內容。要通過不斷的進行職業(yè)分析，使學生根據自己的目標職業(yè)的特征及技能要求，切實的提高學生的專業(yè)技能和創(chuàng)造能力，不斷成長與進步。
2.2確定人才培養(yǎng)目標
創(chuàng)新教育最重要的途徑就是首先要確定人才的培養(yǎng)目標。有了明確的培養(yǎng)目標，才能進一步確定教學方向、教學方法。確定教學目標，根據社會發(fā)展、土建類工程發(fā)展的趨勢和需求，制定學生應掌握的的專業(yè)基礎知識和實際操作技能內容，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不斷增強學生的實踐能力和就業(yè)能力。
2.3理論和實際緊密結合
高職院校土建專業(yè)開展創(chuàng)新教育的關鍵環(huán)節(jié)是實現理論和實際的緊密結合。土建專業(yè)是注重實際演練的一門專業(yè)，因此在對學生進行理論教學的過程中，一定要強化學生對實際操作的認識，不斷的加強學生實踐的能力，結合社會土建行業(yè)的發(fā)展，不斷的進行創(chuàng)新和改進教學，達到真正的讓學生能理論聯(lián)系實際，參與到實踐中去，在實際操作中學以致用，切實的與土建行業(yè)的人員深入的交流，明白課堂上所不能領會的知識，能知道企業(yè)的需要。通過這些實際體會，不斷的在日常的生活學習中充實自己，不斷的鞏固和發(fā)展自身的專業(yè)能力。
2.4開發(fā)新的課程體系
高職土建專業(yè)的教學，主要的目的就是能通過對學生的創(chuàng)新型的教學手段，能促進學生就業(yè)，能更好地掌握職業(yè)技能，能夠熟練的進行土建行業(yè)的操作。要求在教學中在鍛煉學生的理論聯(lián)系實際的能力的同時，還應該不斷的進行創(chuàng)新，開發(fā)新的課程體系，能不斷的對企業(yè)進行考察和探索，合理的借鑒國外的課程開發(fā)的成功案例，對課程體系進行開發(fā)和創(chuàng)造，在專業(yè)人士的指導下，對課程進行科學設計，能夠從專業(yè)的角度和職業(yè)崗位的角度，設計出適合高職院校教學的課程，開發(fā)新的課程體系，促進學生不斷的得到專業(yè)技能的訓練。在新課程的開發(fā)的過程中，要將理論和實際的內容進行有機的整合，改進傳統(tǒng)課程的不足，不斷完善新的課程體系，切實保障學生充分的掌握專業(yè)知識和實踐操作的技能。
2.5優(yōu)化課程結構
創(chuàng)新教學的重要內容是要加強對課程結構的優(yōu)化，對專業(yè)教學模塊進行劃分和調整，根據市場需求和學生的實際狀況，為學生輸送符合企業(yè)需要的土建類的專業(yè)技能，并能不斷的滿足社會發(fā)展給土建專業(yè)帶來的轉變，使教學內容既能滿足學生自身職業(yè)生涯的需要，又能滿足社會發(fā)展的職業(yè)人才需要。首先要在對高職院校土建專業(yè)的學生進行創(chuàng)新教學的過程中，不斷的對課程進行整合，通過課程的各個結構之間的合理調整，將專業(yè)知識和職業(yè)技能的課時比例更趨合理，使學生在學習的過程中可以系統(tǒng)的將理論與實踐知識融合在一起，不斷加深學生的理解和掌握，能有效地進行知識的學習和運用。促進學生在學習牢固掌握專業(yè)理論知識的基礎上，開展對相關的周邊附屬知識的了解和學習，進一步擴大專業(yè)知識視野，以利于對實際操作的指導，增強職業(yè)的選擇和就業(yè)能力。
2.6按照職業(yè)的要求開展實踐教學
在進行創(chuàng)新教學的過程中，由于土建行業(yè)的要求要有較高的實踐操作的能力，因此，在對學生進行創(chuàng)新教學時，一定要切實的以目標職業(yè)的標準來要求學生，真正的培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質，能使學生在就業(yè)的時候，可以更好地參與到工作中去。只有在職業(yè)導向的作用下，才能使學生真正的了解自身和職業(yè)，才能更好地對自己進行訓練，以職業(yè)的目標要求自己，促進自己得到進步和發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，土建行業(yè)也在不斷的發(fā)展和進步，對工程施工、工程管理、工程監(jiān)督等各方面提出了更高的要求。土建行業(yè)是注重實際操作的行業(yè)，在高職院校進行土建類專業(yè)的創(chuàng)新教學，實踐教學是重中之重。要讓學生不斷的真正參與到實踐中去，在實踐中理解、掌握和運用理論知識，首先要為學生提供一個良好的實踐教學環(huán)境�？梢圆扇∨c企業(yè)聯(lián)合在一起的途徑，通過聯(lián)合辦學讓學生參與到工程實踐之中；或者通過帶領學生深入企業(yè)，通過真實的參與操作，切實的了解和學習土建知識，不斷提高學生的實踐能力。其次要結合土建專業(yè)的注重實踐的特點，在課程的設計上保證50%以上的實踐訓練，從課時上切實保障學生實踐操作學習。通過讓學生在真實的工作環(huán)境中進行現場學習，可以讓學生進一步了解自己的職業(yè)目標，了解土建工程的發(fā)展前景和趨勢，更好地端正學習方向，提高學生的學習熱情。
三、結束語
隨著社會的發(fā)展，對土建專業(yè)的人才的需求量也越來越大，對高職院校土建類專業(yè)提出了更高的要求。創(chuàng)新教育是高職院校土建專業(yè)教學中的重要的環(huán)節(jié)，對實踐操作能力要求較高，只有不斷的進行創(chuàng)新，才能切實的提高學生的實踐操作能力，讓學生充分的參與到真實的工作環(huán)境中去明確職業(yè)目標，更好地進行學習和就業(yè)。在進行創(chuàng)新教學的過程中，要堅持理論聯(lián)系實際，更加注重實踐操作的課程設計和教學實踐。只有有效的進行創(chuàng)新教育，才能真正的促進高職院校土建專業(yè)的教學得到長足的發(fā)展。
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