自考教育在人的社會化中的作用

     凡是社會生活所必需的基本 知識、技能、行為方式、生活習慣以至于各種思想觀念 都包括在其中 。 自考教育在人的社會化中的主要作用 具體表現(xiàn)在如下四個方面: l) 增強謀生能力。一個人要在社會中生存, 必須 懂得并掌握兩方面的技能: 一是衣食技能, 即維持生 存的能力。漲袱嬰兒有衣食需要, 但無衣食本領, 必須 依靠成人撫養(yǎng), 接受第一步的社會化。二是職業(yè)技能, 即謀求生存的本領。人不能總是依賴他人而生存, 必 須通過勞動自謀生路, 這就必須接受第二步教化, 掌握職業(yè)技能。    1、在傳統(tǒng)社會里, 一個人職業(yè)技能的習得 一般是在家庭內的成員互動中完成的, 而在科學技術 日益發(fā)達的現(xiàn)代社會里, 社會成員必須學會各種科學 文化的基礎知識, 因此, 單靠傳統(tǒng)的家庭教育已遠遠 不夠, 這就需要接受教育。 自考教育本身就是一種立 足于社會的大教育, 對個人職業(yè)技能的學習或掌握具 有得天獨厚的優(yōu)勢和條件, 既可以組織考生個人自學 自練, 又可以讓考生參加社會助學活動, 在正規(guī)的學 院或培訓機構集中學習和訓練。 2、傳授社會規(guī)范。社會規(guī)范是社會成員必須履行 的社會行為準則, 是社會賴以維持正常秩序的工具。 社會規(guī)范是人類精神文明的一個重要組成部分, 它既 包括帶強制性的規(guī)范, 比如法律規(guī)范, 又包括范圍極 為廣泛的道德規(guī)范, 還包括各種各樣 、具體明確的生 活規(guī)則、行為規(guī)范, 如習俗、時尚 、 民風、民俗、道德、法 律等。大到社會的法律規(guī)范、政策, 小到待人接物的方 式方法, 都是人們在社會化過程中需要學習的內容 。 學習社會規(guī)范, 是人社會化過程中的一項重要方面。 因為, 如果不了解、不熟悉、不遵守社會規(guī)范, 就無法 正常地參與社會生活, 就會與社會的要求格格不入 。[4] 而自考教育, 是一所沒有圍墻的大學, 自考生本來就 生活在社會之中, 與社會保持著零距離接觸, 更容易 接觸和了解社會規(guī)范, 并逐步將各種社會規(guī)范內化為 自己的自覺意識 、 行為方式和行為習慣, 用社會規(guī)范 來調節(jié) 、規(guī)范或約束自己在社會中的各種行為, 從而 實現(xiàn)個人與個人 、 個人與團體、個人與社會之間的社 會關系協(xié)調、融洽、和諧。 3、灌輸價值觀念。價值觀念是指社會 、民族或群 體中存在的比較一致的共同理想 、 共同信念及較為持 久的信念。 人的社會化最關鍵的一點, 就是樹立正確 的價值觀念, 即符合社會主導文化的價值觀念。具體 來講, 就是將社會中某種信仰或某種觀念、規(guī)范, 吸引 并內化為自己崇尚和追求的目標與理念, 形成個人特 定的政治態(tài)度、思想觀點、 價值標準和人生追求。 價值 觀念的形成是個人社會化過程的結果, 是個人從自然 人轉變成社會人的質的飛躍。自考教育, 既注重專業(yè) 知識的傳授, 又開設有政治理論、思想品德 、法律基 礎, 還組織社會實踐等, 有目的、有計劃、有步驟地對 考生灌輸馬克思主義理論, 幫助自考生樹立無產階級 世界觀、價值觀和人生觀, 引導自考生把社會主義主 導文化的價值體系內化為個人的人生目標 、人生理念 與人生追求, 從而加速自考生的社會化進程。 4、強化角色意識。社會角色是指與人的社會地位、 身份相一致的一整套權利、義務和行為模式。 強化角 色意識, 有三個方面的含義: 一是對社會角色的認知。 正確認知個人角色是實現(xiàn)個人社會化的前提條件 。二 是確定社會角色的期望值 。人是社會的人, 每一個在 一定社會關系和社會組織中處于特定地位的人, 都被 賦予了按照這個地位的規(guī)定行事的要求和期望 。過高 或過低地估計這一要求和期望, 都可能引起角色差距 或混亂。 三是培養(yǎng)角色變化的適應能力。 在現(xiàn)代社會 中, 社會分工所帶來的角色位置越來越多, 人與外界 的交往越來越廣, 社會流動性越來越大, 加之許多約 定俗成的人與人、人與社會之間的關系, 使每個人所 擔任的角色變化也越來越大。由于自考教育是一種開 放式的社會教育, 參加自考教育的自考生, 布于社會 的各個階層和不同的工作崗位, 相比在校大學生而 言, 對社會角色具有更為切深的體驗和更為深刻的認 識, 應對生活環(huán)境與工作崗位的變化, 他們能更及時、 更適當、更熟練地調整自己的行為方式, 使自己的行 為方式與自己所擔任的角色相適應。 

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