aieiui
教材分析
第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ai、efi、ui及其四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一副圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背站著比高矮,“挨、矮”提示ai的音,枯樹與小男孩用力砍枯樹,砍樹時(shí)發(fā)出的“誒”的音提示ei的音。枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾,“圍“提示ui的音,小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾,加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀,提示ui的形。
第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習(xí)。
第三部分是音節(jié)kai gei hui的書寫格式。
第四部分是認(rèn)字,配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個(gè)小朋友在植樹,圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔,與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。
學(xué)生分析
六七歲的兒童特別活潑好動(dòng),自控力很差,注意力難以持久,學(xué)習(xí)ai ei ui這樣的純符號(hào)的知識(shí)難免感到困難,沒有興趣。在教學(xué)中利用游戲形式及聯(lián)系生活實(shí)際就能吸引學(xué)生的注意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)的趣味激發(fā)了內(nèi)驅(qū)力,使抽象的知識(shí)同學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)建立起聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。聯(lián)系生活實(shí)際,架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,實(shí)現(xiàn)有意義的接受學(xué)習(xí)。
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui 及它們的四聲;達(dá)到讀準(zhǔn)音;認(rèn)清形,正確書寫。
(二)練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui 的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
拼音卡片
四、教學(xué)過程及意圖
a)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰?自己先說一說,然后告訴我。
。ㄉf略)
師:老師聽見了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師:先看黑板。
。ㄙN上單韻母“a”的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母i 的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。)
師:?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱竽,你知道它有哪些本事嗎?/p>
。▽W(xué)生回答略)
師:?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。
。ń處熍矂(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊,就組成了復(fù)韻母ai。)
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第9課,學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 。
1、師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā) a 的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向I滑動(dòng),一口氣讀成ai。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們看書,你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄐ∨笥驯雀甙陌囊羰菑(fù)韻母 ai的三聲。)
。、語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
。、說話或組詞,其中要有 ai 的音。
。怠W(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
。、教師檢查糾正。
b)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師:你們同桌誰的力氣大?咱們來個(gè)扳手腕比賽,好不好?
(學(xué)生扳手腕比賽)
師:(喊加油)剛才聽到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)“ ei ”的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei 的發(fā)音。
[聯(lián)系生活實(shí)際,使所學(xué)知識(shí)與學(xué)生能力范圍的有關(guān)概念建立起非人為的實(shí)質(zhì)聯(lián)系。便于識(shí)記]
1、教師寫ei 。
師:比賽時(shí),嘴里喊著“ei ”,是不是能給自己加點(diǎn)油,增加一點(diǎn)力氣?
剛才誰勝了?咱們?cè)賮硪淮,這回看誰能贏?可別忘了喊“ei ”給自己加油。
2、看圖,誰說說怎么利用圖來記ei 的音和形?
3、教發(fā)音方法。
師:與ai 的發(fā)音方法相同,先發(fā)e ,再滑向I 。學(xué)生練發(fā)音。
4、在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、拼讀右面的音節(jié),說含有這些音節(jié)的詞或句。]
c)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1、打電話的小游戲。
師:小朋友都會(huì)打電話吧?下面開展打電話的游戲。
(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。
生:喂,你好,請(qǐng)問您是誰?
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒什么事,想問你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?]
生:我們學(xué)了ai ei。
師:還有一個(gè)吧?
師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是喂,板書 ui 。
。、利用圖來記住復(fù)韻母ui 的音和形?
。、發(fā)音方法:先發(fā)u 的音,接著發(fā)ei 的音,中間氣不斷。
。叟d趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。以游戲把學(xué)生帶入認(rèn)知世界,激發(fā)他們求知欲。]
。、四聲練習(xí)。
。、說話或組詞,其中有ui 的音。
。、快打電話告訴媽媽,一共學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 。
。、拼讀音節(jié)。
a)課中休息。
b)鞏固練習(xí).
指導(dǎo)書寫ai ei ui
c)學(xué)音節(jié)kai gei hui
i. 學(xué)生自己試著拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音。
ii. 指導(dǎo)書寫。
iii. 讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié)。
(四)小結(jié)
師:這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母(學(xué)生接答:ai ei ui )會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接答: kai gei hui )。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。