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初中數(shù)學學習困難學生的表現(xiàn)及對策論文
摘要：在初中數(shù)學教育中，存在一些數(shù)學學習困難學生。學困生的存在制約著教學質(zhì)量的全面提高。因此，教學者應(yīng)注重對初中數(shù)學中學習困難學生的培養(yǎng)，因材施教，并找出解決的相應(yīng)措施，提高數(shù)學學習困難學生的學習成績。本文主要探究了初中數(shù)學學習困難學生的表現(xiàn)以及初中數(shù)學學困生學習方面的解決對策，具有現(xiàn)實的價值和意義。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；學習枯燥；教學方法
1.初中數(shù)學學習困難學生的表現(xiàn)
1.1缺乏積極的數(shù)學學習興趣
數(shù)學學習困難學生對數(shù)學學習普遍缺乏興趣，在學習中意志力較為薄弱。其主要表現(xiàn)為：在學習中遇到困難時，容易產(chǎn)生畏難情緒，尤其是對于理論性較強、較為抽象的概念或定理學習時，常常感到枯燥乏味，不愿意去進行長時間的鉆研。另外，這些學生在遇到難題時，很少愿意去主動探究錯誤的原因，因此常犯同樣的錯誤；對于那些具有探究性的問題，難以調(diào)動自己的思考和鉆研興趣，學習能力低下。
1.2缺乏良好的數(shù)學學習習慣
大多數(shù)數(shù)學學習困難學生學習苦難的主要原因之一是沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。他們在學習過程中，自學能力較差，難以找出問題的重難點，不能回答教材中敘述的問題。教學過程中，學習注意力難以集中，對學習缺乏積極性，對于老師提出的問題麻木無感；做題過程中，缺乏系統(tǒng)的解題思路，沒有思考的動力，遇到困難和挫折容易退縮，甚至是喪失信息；課下學習中，缺乏預(yù)習和復(fù)習的主動性，學習態(tài)度消極，敷衍應(yīng)付。
1.3數(shù)學學習方法運用不當
學習方法對學習能力以及學習成績至關(guān)重要。初中學生因為年齡原因，缺乏一定的學習自主性。學習過程中，不注重對數(shù)學的理解，偏重課本上定義、公式、定理的記憶，應(yīng)用和歸納能力則較弱一些；做題過程中，沒有形成系統(tǒng)的解題方法，沒有進行及時的總結(jié)、歸納、推廣和引申等科學的學習方法。
2.初中數(shù)學學習困難學生解決對策
2.1樹立學生數(shù)學學習的信心
教師要幫助數(shù)學學習困難學生消除畏懼心理，樹立學生對數(shù)學學習的信心。采取的措施主要有如下幾個方面：第一，調(diào)整教學節(jié)奏。數(shù)學在初中的各門學科中屬于較難的學科，學生在解決數(shù)學問題時較為苦難，對于學困生則難度更大。因此，教師應(yīng)該有針對性地對學生進行教育，顧及全體學生的學習進程，從實際情況出發(fā)，按照梯度設(shè)置習題和課時進度等，恰當?shù)卣{(diào)整教學節(jié)奏，讓學困生跟上學習計劃。第二，加強與學困生的交流。教師應(yīng)該多注重學困生的心理變化，加強與學生們的交流，從他們的角度來看待數(shù)學學習，及時改變他們對數(shù)學學習的畏懼心理，進行心理上的疏導(dǎo)，從而培養(yǎng)學困生的學習意志，幫助他們樹立學習數(shù)學學習的信心。
2.2幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣
教師應(yīng)當采取適當?shù)拇胧�，使學困生完善解題過程，訓(xùn)練他們思維的嚴密性和批判性，幫助他們養(yǎng)成嚴謹治學的學習作風和習慣。教師應(yīng)保持耐心，在反復(fù)的、深入淺出的分析中，不僅要使學生達成解決疑難問題的目標，還應(yīng)當幫助學生形成一個系統(tǒng)的知識脈絡(luò)，在解決實際問題時學會應(yīng)用。在教學過程中，注重對例題解題思路的剖析和解題方法的講授，注意舉一反三，采取更加直觀形象的解題方法，多歸納、引申和總結(jié)等，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高他們的獨立思考能力和解決問題的動手能力，最終提升數(shù)學學習成績，幫助他們學習數(shù)學，愛上數(shù)學。
2.3教授科學正確地數(shù)學學習方法
教師應(yīng)該注重教授學生科學合理的學習方法，并且多加指導(dǎo)，幫助他們學會應(yīng)用。第一，應(yīng)該時常進行歸納和總結(jié)。結(jié)合學生的實際情況，要給學生多歸納、多總結(jié)，使學生形成系統(tǒng)的知識脈絡(luò)和解題思路。同時，也要培養(yǎng)學生進行自我歸納和自我總結(jié)的能力，這樣可以更有針對性，讓學生根據(jù)自身的問題進行提高和完善。第二，幫助學生加強對概念和定理和理解和應(yīng)用。教師在教給學生概念和定理時，不只是要進行字面上的解釋，還應(yīng)當結(jié)合一定的例題，強化學生對定理及概念的理解和應(yīng)用，提高他們的解題能力，提升學生的數(shù)學學習素養(yǎng)。
2.4提高數(shù)學教師的教學水平
教師的教學水平是教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，初中數(shù)學老師也應(yīng)當注重自身教學水平的提高，不斷完善自我。教師可以采取的措施有：第一，尋找優(yōu)化的教學設(shè)計。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)、名師講座、教師交流會等，吸取有效便捷的教學方法，尋找優(yōu)化的教學設(shè)計，采取適合自己且適合學生的教學方法，以提高課堂效率，提高學生的學習效果。第二，通過適當方式激發(fā)學生的學習動機。教師可以借助有效的競爭措施來激發(fā)學生的學習動機。例如，教師可以采取獎勵制度，對于課堂積極回答問題的學生給予一定的獎勵，可以是精神獎勵，也可以是物質(zhì)獎勵，營造一種積極活躍的課堂氛圍，提高學生解決問題的積極性。第三，創(chuàng)設(shè)情景式教學方法。教師可以將課堂教學與實際生活進行結(jié)合，運用數(shù)學技巧解決生活難題，貼近學生的生活，以提高他們學習的積極性，最終提升學習成績。
3.總結(jié)
初中數(shù)學學習困難學生通常具有缺乏積極的學習興趣、缺乏良好的學習習慣、學習方法運用不當?shù)缺憩F(xiàn)，并且往往對數(shù)學學習存在著畏難心理。教師在教育過程中，應(yīng)該注重幫助這些學生樹立學習數(shù)學的自信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，學會正確使用數(shù)學學習方法，同時，應(yīng)當提高自身的教學水平，實現(xiàn)學生和教師的同步成長。
參考文獻：
[1]鐘振權(quán).影響初中學生數(shù)學學習困難的心理因素剖析與對策[J].當代教育論壇(教學研究),2011,03:69-70.
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