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中職物理教學(xué)有效性探析論文
隨著中職學(xué)校的迅速發(fā)展，中職教育也越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。而其中物理教學(xué)作為基礎(chǔ)課程，出現(xiàn)的問(wèn)題也十分顯著，物理教學(xué)的效果并沒(méi)有達(dá)到。因此，本文就中職教育物理教學(xué)有效性的現(xiàn)狀、問(wèn)題，以及對(duì)策展開(kāi)討論。
一、中職教育物理教學(xué)的現(xiàn)狀
1.學(xué)生缺乏主動(dòng)性
眾所周知，中職學(xué)校是很多沒(méi)有進(jìn)入到理想大學(xué)的高考失利生而不得不選擇的地方。一些高考失利的學(xué)生選擇復(fù)讀，再次參加下一年的高考，而亦有大批選擇放棄，來(lái)到了中職學(xué)校繼續(xù)接受教育。但是大部分的學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)就十分不扎實(shí)，尤其高考失敗的學(xué)生大部分都是在物理課程上失敗的，而在中職學(xué)校就沒(méi)有好好學(xué)習(xí)的念頭，在心理上或多或少對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很強(qiáng)的抵觸和自卑心理，因此生源質(zhì)量差，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是物理教學(xué)有效性低下的一個(gè)十分重要的影響因素。
2.教材創(chuàng)新性差
因?yàn)橹新殞W(xué)校相比普通大學(xué)來(lái)講是極小的一部分，國(guó)家對(duì)中職學(xué)校投入的財(cái)力遠(yuǎn)不如高校多。因此，編撰中職教育所用教材的也十分稀缺，都是由教育部職業(yè)教育司推薦的書(shū)籍�，F(xiàn)在很多中職學(xué)校的物理教學(xué)根本無(wú)法跟上復(fù)雜多變的社會(huì)發(fā)展。陳舊老套的教材缺少創(chuàng)新性，讓本來(lái)缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生更不愿意去學(xué)習(xí)這些知識(shí)。
3.學(xué)校的物理教學(xué)考核不嚴(yán)格
中職物理教學(xué)有效性低下和學(xué)校對(duì)于學(xué)生的考核不嚴(yán)格密切相關(guān)。物理教學(xué)應(yīng)該注重考查學(xué)生的動(dòng)手能力，但是中職技校對(duì)于學(xué)生的考核方式十分簡(jiǎn)單，通過(guò)考卷的方式，考查幾個(gè)十分基礎(chǔ)的常識(shí)，和語(yǔ)文、政治一樣進(jìn)行考核，沒(méi)有實(shí)踐能力的考核方式，導(dǎo)致物理教育只是紙上談兵，把整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程變成純理論的教育，容易讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
4.物理教學(xué)模式不新穎
因?yàn)樯促|(zhì)量普遍偏差，物理教學(xué)也變得十分被動(dòng)。很多激情滿懷的老師來(lái)到中職打算大干一番，但是當(dāng)他們辛苦備課、講授完之后，并沒(méi)有收到很好的效果，導(dǎo)致老師的熱情也慢慢褪去，課堂講授也變得單一、枯燥，僅是在黑板上簡(jiǎn)單地羅列物理公式，和傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式類似，不去和學(xué)生很好地互動(dòng)，在課下也沒(méi)有實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，都使中職學(xué)校的物理教學(xué)有效性大打折扣。
5.物理教學(xué)設(shè)備稀缺
中職學(xué)校一般缺少政府資金的投入，沒(méi)有充足的資金去購(gòu)買物理教學(xué)使用到的實(shí)踐設(shè)備，如一些測(cè)試電路的儀器儀表，觀察物理現(xiàn)象的設(shè)備�；蛘咴趯W(xué)生使用不當(dāng)后，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)備受損，沒(méi)有資金去維修。而物理教學(xué)設(shè)備的短缺導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的理解變得十分抽象，根本無(wú)法去感受一些簡(jiǎn)單的物理變化。正是這些客觀條件決定了中職物理教學(xué)的局限性。
二、提高中職物理教學(xué)有效性的對(duì)策
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
中職物理教學(xué)的對(duì)象還是中職學(xué)校的學(xué)生。提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性是提高物理教學(xué)的關(guān)鍵。通過(guò)建立宣傳欄，評(píng)比出物理學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行定期宣傳，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在教室學(xué)習(xí)中樹(shù)立良好的世界觀、價(jià)值觀，幫助他們認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)中所處的位置，讓學(xué)生明白只有好好學(xué)習(xí)，才能有一技之長(zhǎng)，才能在社會(huì)上找到謀生之道。條條大路通羅馬，中職學(xué)校出來(lái)的學(xué)生未必比大學(xué)校園出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量差�，F(xiàn)在社會(huì)不缺少大學(xué)生，缺的是創(chuàng)新型的人才。而作為中職學(xué)校中最基礎(chǔ)學(xué)科的物理，能夠讓學(xué)生學(xué)到創(chuàng)新精神的地方很多。因此，只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，才能從源頭上提高物理教學(xué)的有效性。
2.改革教材內(nèi)容
每個(gè)中職學(xué)校都應(yīng)該在符合自己學(xué)校需求和條件的前提下，引入最新的優(yōu)秀教材進(jìn)行教材的改革，不脫離教育部制定的物理教育大綱，同時(shí)又能有創(chuàng)新的內(nèi)容。合理地、靈活地引入適合自己學(xué)校學(xué)生使用的教材，比如熱門的通信工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等最前沿專業(yè)技術(shù)的教材。對(duì)于熱門專業(yè)，市場(chǎng)需求大，如果能夠通過(guò)教材的改革，讓學(xué)生學(xué)到新知識(shí)，將會(huì)使中職學(xué)校物理教學(xué)具有十分現(xiàn)實(shí)的價(jià)值和意義。中職學(xué)校還根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的不同需求，利用具備一定基礎(chǔ)知識(shí)的物理教師，自行編撰一些可用的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材應(yīng)用到物理教學(xué)中去。只有和社會(huì)最前沿的專業(yè)技術(shù)接軌，中職學(xué)校出來(lái)的學(xué)生就業(yè)前景才會(huì)好，才能有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量。
3.改善中職學(xué)校的硬件設(shè)施
大學(xué)校園注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而中職學(xué)校重在實(shí)用技術(shù)的培養(yǎng)，中職物理教育必須注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，只有實(shí)踐才能把課程教學(xué)變得更具實(shí)用性、直觀性。而和物理實(shí)踐最直接相關(guān)的就是物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的問(wèn)題。中職學(xué)校要想提高物理教學(xué)的有效性，就必須改善學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)施條件。如果學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全，學(xué)生對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)熱情也被相應(yīng)的提高。在課堂上，教師可以替代傳統(tǒng)的理論解釋，換成具體的物理現(xiàn)象的呈現(xiàn)，更具直觀效果，合理利用教學(xué)硬件資源，再把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，物理學(xué)習(xí)才會(huì)變得更有意義。
4.對(duì)物理教師進(jìn)行定期培訓(xùn)
學(xué)校配有良好的物理教學(xué)環(huán)境，學(xué)生具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。物理教學(xué)的主角還是物理教師。單調(diào)枯燥的講課模式只會(huì)降低學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情，因此，定期對(duì)物理教師進(jìn)行創(chuàng)新培訓(xùn)，互相學(xué)習(xí)優(yōu)秀的講授模式，深入研究物理教學(xué)的方法對(duì)于學(xué)生有怎樣的關(guān)系。物理教師應(yīng)該和學(xué)生多多溝通，找出物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，及時(shí)把有用的信息反饋給學(xué)生。物理教學(xué)可以輔助各種各樣的課堂互動(dòng)活動(dòng)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，也可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，脫離理論教學(xué)。盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極動(dòng)手。在課下，可以給學(xué)生定期布置一些小型物理設(shè)計(jì)作業(yè)，按照實(shí)際需求鍛煉學(xué)生對(duì)物理的理解。傳統(tǒng)教育機(jī)制為主，創(chuàng)新教育為輔，學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔，培養(yǎng)學(xué)生多元化學(xué)習(xí)物理知識(shí)。
5.加強(qiáng)物理教學(xué)的考核
嚴(yán)格的教學(xué)考核可以有效地提高物理教學(xué)的效果。學(xué)生在從小到大的應(yīng)試教育之后都會(huì)產(chǎn)生惰性，不會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。因此中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)物理教學(xué)的考核，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，不應(yīng)該簡(jiǎn)單地考核純理論知識(shí)，更應(yīng)有設(shè)計(jì)性考核題目，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時(shí)也在一定程度上杜絕了考試作弊的行為。其次，在考試期間，老師應(yīng)嚴(yán)格看管考試紀(jì)律，對(duì)于考試結(jié)果雷同或者考試作弊的行為嚴(yán)懲，不僅對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也對(duì)學(xué)校的物理教學(xué)有效運(yùn)行有幫助。另外，考核方式還可以多種多樣，除了考卷以外，還可以組織學(xué)生自己研發(fā)、制作并按時(shí)上交小作品。如利用物理知識(shí)完成簡(jiǎn)單的流水燈的制作，通信模塊的制作，或者飛機(jī)模型的制作，或者通過(guò)仔細(xì)觀察生活，做出對(duì)自己有幫助的小作品，可以借助輔助工具，可以查閱資料。這些都可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高物理教學(xué)的有效性，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去。中職物理教學(xué)的現(xiàn)狀雖然不容樂(lè)觀，存在很大問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高、教學(xué)設(shè)施的不完善、教材的落后性、教師講課形式的枯燥等都導(dǎo)致中職物理教學(xué)的有效性低下。但是針對(duì)不同問(wèn)題，可以有很多改進(jìn)和提高的方法和途徑。中職物理教學(xué)只有全方位的提高，克服各種不足，才能使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)際技術(shù)，為踏入社會(huì)做好充足的準(zhǔn)備。
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