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師愛(ài)在教育教學(xué)中的作用論文
一、“偏愛(ài)+寬容”后進(jìn)生
心理學(xué)告訴我們：良好的心境能使人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意識(shí)活動(dòng)容易被調(diào)動(dòng)起來(lái).在學(xué)習(xí)中，努力將自己“平等、寬容”的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入，深入到班集體中，用心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氛圍，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間真誠(chéng)的友誼，讓他們感受到自己也是班上的一員。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理和學(xué)習(xí)管理，讓他們?cè)诠芾砼c學(xué)習(xí)中克服自身不良的行為習(xí)慣。就說(shuō)我們班的方明、劉成兩位同學(xué)個(gè)子小，不很懂事，課堂上有時(shí)得意忘形，不時(shí)講點(diǎn)小話，但又不敢回答問(wèn)題，作業(yè)常常出錯(cuò)，針對(duì)這些，我沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，而是找他們談心，進(jìn)行教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們克服自身不利因素的困擾，提高自覺(jué)練習(xí)的積極性，對(duì)他們的一絲自卑心理，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從肯定成績(jī)?nèi)胧�，引�?dǎo)其克服困難。讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，記住提綱的要領(lǐng)，概念要清楚、有目的控制自己不受外界環(huán)境影響等。在上課的過(guò)程中，課堂練習(xí)，適當(dāng)降低高度、放慢速度要求，使學(xué)生練有所獲。
二、“嚴(yán)愛(ài)+尊重”優(yōu)等生
人人都愛(ài)優(yōu)等生，也一直是老師的寵兒。也正因?yàn)槿绱�，�?duì)于他們的愛(ài)，就更要理性。在學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，甚至被原諒、袒護(hù)，但是小的缺點(diǎn)或原諒也會(huì)造成大的隱患，特別是有些優(yōu)等生的生活自理能力和為人處世不太好，輕視，自私，無(wú)情，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。
引導(dǎo)優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要學(xué)好，更重要的是人品要優(yōu)秀，心胸要寬廣，更不要自高自大，輕視生活實(shí)踐，心理要保持樂(lè)觀健康。常被人贊譽(yù)的學(xué)生，必須在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻警醒自己，才能克服自身的弱點(diǎn)，在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中自立，這是我們作為老師對(duì)優(yōu)等生最大的教育。嚴(yán)格管理優(yōu)等生是老師必須重視的問(wèn)題。只有嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，才會(huì)讓他們養(yǎng)成好的學(xué)風(fēng)，但需注意嚴(yán)而不見(jiàn)其兇，愛(ài)而不示其溺，嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，在愛(ài)中突出求嚴(yán)，在嚴(yán)中窺見(jiàn)其愛(ài)。尤其是批評(píng)的語(yǔ)言要有一定的藝術(shù)性，注意不同時(shí)間，不同場(chǎng)合，教師應(yīng)放下身份，以平等的心態(tài)，關(guān)心的語(yǔ)氣去幫助嚴(yán)愛(ài)學(xué)生。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！苯處煹囊谎砸恍卸荚跐撘颇赜绊懼鴮W(xué)生。常言說(shuō)得好：一把鑰匙開(kāi)一把鎖。
人們常說(shuō)：什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生，這話都不無(wú)道理。教育學(xué)生又何嘗不是如此，面對(duì)性格差異、個(gè)性鮮明、可塑性強(qiáng)、一群有朝氣的中學(xué)生，老師在工作中切記：用負(fù)責(zé)的態(tài)度去愛(ài)他們，用厚重的要求去尊重他們�！霸趪�(yán)愛(ài)中把握好批評(píng)的方法與藝術(shù)”這是每一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人值得探究的問(wèn)題。
三、“博愛(ài)+鼓勵(lì)”中等生
中等生，在許多老師哪里往往是一個(gè)班中容易忽略的部分，但他們心理狀態(tài)比較穩(wěn)定，既不像優(yōu)等生那樣優(yōu)好的優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的抵住，他們希望老師深入他們中間，了解他們，傾聽(tīng)他們的想法，對(duì)這類學(xué)生要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。所以，教師要時(shí)時(shí)注意自己的一言一行，看看是否有傷害中等生自尊心和自信心的地方，要多一點(diǎn)和中等生的溝通、要多一分對(duì)中等生的理解。
教師要用平常心去培養(yǎng)中等生的自信心，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，尋找機(jī)會(huì)讓中等生品嘗成就感，幫助他們獲得各種成功的喜悅。首先，讓中等生對(duì)“成功”的神秘感不在感到陌生，要讓中等生明白，成功只是概念，相對(duì)于自己的過(guò)去，圓滿地達(dá)到一個(gè)更高目標(biāo)就是成功。不管是優(yōu)等生、中等生還是后進(jìn)生都需要我們無(wú)私的愛(ài)，需要我們的鼓勵(lì)與支持，用我們的愛(ài)去感動(dòng)他們，去鼓勵(lì)他們。讓這份寬容的，博大的愛(ài)在他們的心中不斷地循環(huán)著，生根發(fā)芽。讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的探險(xiǎn)者。這一切都需要我們教師充分提高自己，豐富自己，認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)的重大歷史責(zé)任，教育好每一位學(xué)生，使優(yōu)等生、中等生和差生在課堂中共同提高，共同創(chuàng)新，和諧中學(xué)有所成。我們的身邊從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
在我們身邊的學(xué)生不是缺少優(yōu)秀，而是缺少欣賞的環(huán)境。我知道我的工作任重而道遠(yuǎn)，天道酬勤，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持我的信念，用心去呵護(hù)學(xué)生，用愛(ài)去教育學(xué)生。
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