“快樂課堂”教學(xué)的節(jié)奏控制

曹正瓊在《語文教學(xué)通訊》2002年第5期撰文認(rèn)為，“快樂課堂”教學(xué)的節(jié)奏控制要做到以下幾點(diǎn)：一、在教學(xué)過程處理上，要注意快慢適當(dāng)、詳略得當(dāng)。設(shè)計(jì)教學(xué)節(jié)奏時(shí)，宜突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這就要求教師安排內(nèi)容要錯(cuò)落有致，分配時(shí)間要大體適當(dāng)。二、在教學(xué)態(tài)勢的處理上，要符合學(xué)生的思維節(jié)奏，做到起伏有致。調(diào)查表明，一節(jié)課當(dāng)中，學(xué)生的認(rèn)知積極性呈現(xiàn)一個(gè)波形，這為我們設(shè)置教學(xué)起伏劃定了大致區(qū)域。在課的開頭，設(shè)計(jì)問題的難度要適當(dāng)；而強(qiáng)度大的思維訓(xùn)練，要放在學(xué)生思維活動最積極的時(shí)間進(jìn)行；下課前幾分鐘，不妨安排一些聽說讀寫的小活動。三、在教學(xué)語言運(yùn)用上，要注意抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏變化。就課堂教學(xué)語言的一般規(guī)律而言，講定義、概念速度要勻要慢，描述情景敘述事情要快要生動，議論分析要激揚(yáng)有力，抒情要真切感人，過渡要平實(shí)簡潔，總結(jié)要清晰明朗，起始要沉穩(wěn)有力。四、在教學(xué)的情感把握上，要自然流露同頻共振。課堂教學(xué)中的感情節(jié)奏不單單表現(xiàn)為感情強(qiáng)弱的變化，更表現(xiàn)為各種不同感情的轉(zhuǎn)換和變化，這種種感情的變化形成課堂教學(xué)的感情節(jié)奏，使語文課堂教學(xué)的美育效果得到充分實(shí)現(xiàn)。五、在教學(xué)方式的運(yùn)用上，注重動靜相生。教師課堂教學(xué)方式的間隔變換，有助于學(xué)生消除疲勞，保持注意力，從而提高教學(xué)效率。教師組織教學(xué)時(shí)，要巧妙安排教學(xué)方式，使之有動有靜，動靜結(jié)合。

(摘自《語文建設(shè)》)

“快樂課堂”教學(xué)的節(jié)奏控制